浅谈如何培养低年级学生养成阅读的习惯

刚送走了一届学生，新的一年级又叽叽喳喳地走进了校园。看着这一群群天真活泼的孩子，我陷入了深思！小学生正处于人生的起步阶段，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以便自己茁壮成长。而这“知识的甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，大量的就需要学生依靠课外阅读去获取。因此，如何培养学生的阅读习惯成了我们语文教学的重任，同时也是阅读教学的众中之重。阅读能力强的同学语文会学得很轻松。而一旦养成了阅读的习惯，将终身受益！ 如何培养低年级学生良好的阅读习惯，经过几年的教学，我大概有了一点点心得。

一、给学生搭建阅读的平台。

看着操场上追追打打的小麻雀他们，我一震震的揪心，安全怎么办？为这我开了一次班会，主题为：讲一个有趣的小故事。看着他们用稚嫩的普通话讲出了一个个小故事，我开心极了。当时我及时的采访了几位同学，故事是怎么学来的？大多数孩子都说是爸爸妈妈讲的，有的说是自己看的。正当他们讲得热火朝天时，我告诉孩子们，我们建立一个图书角怎么样？大家把自己最喜欢的图书捐到班上来，一起分享这些有趣的故事！我的提议得到了孩子们的支持。第二天，孩子们纷纷带来自己喜欢的图书。这样图书角成立了，下课时，看着三个一群，五个一伙在津津有味地看图书的孩子，我欣慰极了。这样不仅安全有保障了而且让他们养成看书的习惯。我想，兴趣是最好的老师，我们会在书海中有所收获的！期初我会进行好书推荐的活动，每个假期，学校都安排看课外书的作业。每次一开学，我都开一次主题为“好书推荐”的主题班会。让孩子们把假期看到的好书推荐给同学们。

二、培养 课外阅读兴趣。

教学中我充分利用低年级孩子的好奇心，想读书想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯，如在教学《狼和小羊》，《小动物过冬》等课文后，我告诉孩子这些故事都在《伊索寓言》里。它里面还有许许多多有趣的故事呢，你们想知道吗？第二天我发现几乎每个学生都捧着一本《伊索寓言》津津有味地看着。另外，我依据低年级孩子喜欢被老师表扬的心里，当看到孩子在看书时，我就说道：“爱看书的孩子是最美的。”或者“老师觉得现在的你越来越聪明了。”等。孩子们的兴趣会随之而加强。由于一年级孩子本身的认知面窄，还不能正确的认识自己，因此教师必通过多种途径引起学生阅读的需要。如①：故事诱"读"。学了《邓小平爷爷植树》这课后，我让小朋友再去找找写邓小平爷爷的其他故事。这样孩子们会纷纷找来了解。这样孩子们读书的知识面就拓宽了。②榜样激"读"。经常向学生介绍历史人物、革命领袖、科学家等的成材之道。③教师引读：由于低年级学生自我的选择能力还不是很强，教师可以不失时机跟孩子们一块儿阅读一部好书的开头，引起他们的兴趣。如老师有声有色的跟学生一起背 《弟子规》，并介绍其中一些有意义的故事，他们的兴趣来了，学生马上就会捧着 《弟子规》背起来，比老师还快走一步。小孩子是很听老师话的，教师一定不能让这点宝贵的信任感白费。我们应抓住这个契机教给孩子更多的东西。

三、教给多种方法读书

盲目的读书如果只是囫囵吞枣的话，那读多少书都没用。适当的时候就要交给孩子们读书的方法。一年级刚开始由于孩子的识字少，我就让他们也边读边在书上划出好词好句，或划一划自己喜欢的句子，读一读。到二年级开始，我先让他们划出好词好句，到周末时摘抄到积累本上。并定期检查，比一比谁摘抄的好词好句多，谁又把这些内容记到自己的脑子里。这样随着孩子们年龄的增加，认知水平和能力也会有很大的提高。看多了、听多了，自然也就会模仿了。写作起来也就不会很难了！我想；只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。

这样做的前提是学生要会正确的读书。所以，教师必须对学生提出诵读的规范要求，即阅读要做到“三到”心到─阅读时注意力必须高度集中地读；眼到─仔仔细细看准字眼；口到─读时字字读得响亮不含糊，吐字清晰准确。对每一篇要求学生诵读或背诵的课文，老师都先范读，从每一个字的读音道句间停顿时，都为学生做示范，尤其是对于生僻字，多音字，习惯性错误音的字。

叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的是使学生自己能读书，不待老师讲；自己能作文，不待老师批改。”语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的教会学生“会学知识”，学生会学，才能主动地把知识获取。如何让低年级学生也能学着自己读懂课文呢？这就要在课堂上让学生有目的地读，有情感地读，在教师的启发引导下，学生在读书实践中逐步学会读。

四、丰富课外阅读的内容

首先我根据学生的年龄特点和兴趣推荐书籍，如图文并茂，画面拼音都比较清楚的图书。如《白雪公主》，《西游记》等。其次，要有教育性，内容要健康，如《弟子规》，《格林童话》 ，《影响孩子一生的101个经典童话》等 。 另外，我还让孩子们书交换着看。这样一学期下来，孩子们至少可以看十几本课外书。同时，学生学完课文，我会及时抓住孩子的兴趣，推荐相类似的文章或故事，让他们去读。这样，孩子的阅读范围就越来越广，内容也会很丰富！

五、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯

一旦养成了阅读的习惯，慢慢的到三年级，我就会进一步要求，一篇文章读完了，总会有感觉，有所悟，把这些点滴体会记录不来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这样习惯。学生练笔，写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也要勉强，一句话，两句话都可以。

最后，还需要说明培养学生阅读习惯应该意的几点问题。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。良好的习惯的培养从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。这些习惯的养成需要的是一种持之以恒的精神。我相信有志者、事竟成！