培养学生自主学习能力方法初探

教学的最高境界是什么？答曰：“教是为了不教”。所谓“不教”，是指变接受式的被动学习为主动的自主学习。倘若能够培养学生自主学习的能力和习惯，将会使其终身受益。因此，这也是我们教师教育教学所追求的最高境界。所谓自主学习，不是指教师不管不顾地让学生自由学习，而是指在教师的科学指导下，学生通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的教育实践活动。在教学活动中，让学生真正“动”起来，人人动脑、动手、动口。总之是使学生开动大脑机器，调动各种感官，主动参与、主动学习。

新《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可以说培养学生自主学习的能力，使其养成自主学习的习惯，还是我们教育教学的努力方向。

我认为：学生的自主学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养学生良好的自主学习习惯，是教学中的一项重要任务。那么，在数学教学中如何培养学生自主学习，主动参与的良好习惯呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、联系生活、激发兴趣，培养自主学习意识

俗话说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是一切学习动力的源泉。在学生的学习生活中，培养学习兴趣是多么的重要。当学生对新知识有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，才会主动地进行学习。因此，在数学课堂教学时就应该根据教材内容，联系学生生活实际，创设情境，想方设法让数学走进学生的生活世界，使学生切实地感知数学在生产生活中的作用，只有有用的知识才能引起学生求知的欲望，从而让学生主动乐学才有可能。

二 、体验成功，树立自主学习信心。

如果说激发兴趣是给学生注入的一股主动学习的动力，那么让他们体验到成功，帮助他们树立学习的自信心，则是为他们插上了一对翅膀。具有成功的体验，能使学生更多地产生积极的情感体验和进取心，有助于他们顺利地完成学习任务。培养学生学习数学的信心，重要的一点是要让他们体验到成功的喜悦，体会到学习的快乐，让他们觉得“学习有趣且我能学好”。

1、创设民主和谐的学习氛围，放手让学生去先试先闯

营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极主动地去探索。教师应创设自主学习氛围，充分信任学生，把学习的主动权交给学生。我们应当教学生学习的方法，然后大胆地放手让学生自己去学。并鼓励学生选择适合自己的学习方式。比如课堂中我在进行例题教学时，就特别注重学生的独立探究与合作交流的有机结合。我首先不是进行解法说明，而是把解答过程放手给学生，鼓励他们独立地思考，从自己理解的角度去先试先闯，进行解答。最后再比较各种解法的优劣，得到认同后我再进行一般性解法归纳。这样每名学生为达到解决问题的目的，根据自己的体验，用自己的思维方式自由的去探究、去发现、去创造，使每位同学不但充分展示了自己的思维方法及过程，又为学生创设了良好的自主学习情境，使每一名学生都有一块属于自己思维开拓的区域。

2、体验成功的喜悦。

学好高中数学不可能是简单易行、触手可及的。为使学生有不竭的学习动力，就要求我们教师对于学生通过努力所获得的点滴进步要及时给予肯定和表扬。通常老师不经意的一句表扬的话，一个赞赏的动作，甚至是一个鼓励的眼神，都会让学生体验到成功的喜悦从而激发学生的学习兴趣。有了愉悦的心情和学习的兴趣，就会让学生产生学好数学的信心，并使其成为学生自主学习的不竭动力。

三、加强指导，形成自主学习能力

教学是复杂的活动，要突出学生的主体地位，让学生自主学习，并不是说教师就可以放任自流，任其自生自灭。而是要求教师应善于激发学生的求知欲；善于创造条件放手让学生参与学习活动；善于指导学习方法，使学生要学、爱学，增强学生主体意识。这正如新《课标》所强调：“教学活动是师生的双边活动，学生自主学习能力的最终形成离不开科学教师的有效指导”。因此，教师必须树立真确的观念和指导行为，让学生更有信心，更主动地投入到学习中去。使学生会学、善学，直至自主学习能力的最终形成。

1、指明目标

教师必须得让学生明确自己的学习目标，而且最好是具体而又可测评的学习目标。学习目标就像是一张学习地图，使学生明确自己现在“所处的位置”和将要“到达的地方”。当学生有了明确具体的目标之后，就知道自己在干什么或将要干什么，这样就可少走弯路，从而提高学习的效率。因此，也更容易调动起学习的主动性、积极性，增强学习动机。

2、指导学法

“方法是学习的钥匙”。只有运用科学合理的学习方法，才能收到事半功倍的效果。只要教会了学生自主学习的方法，就能使学生具有独立自主的学习能力。因此在数学学习中，教师要注意教给学生自主学习的方法，以培养他们的自学能力。我认为，在指导学生自主学习的过程中，要让学生严格按照读书“六字诀”，即：“读”、“划”、“写”、“记”、“练”、“思”进行自主预习。在教学时要教会学生“五会”，即：会听，会思，会问，会说，会总结。

3、科学训练

在训练题的安排上，教师应当立足于教材而又不满足于教材。也就是要求教师要根据“最近发展区原理”精心设计练习题。练习题既要围绕目标问题，又要有梯度。让学生在解决问题时既不能唾手可得又可以“跳起来摘到桃子”。这样做的目的是在让学生更加牢固地掌握相关知识的同时又使自己的思维能力得到提升。

四、坚持不懈，养成自主学习习惯

任何一种好习惯都是在长期培养中逐渐养成的。学生自主学习习惯的养成也绝非一朝一夕的事。而且现在的学生受家庭、社会环境及学校教育条件的影响，大多养成了不好的生活习惯、学习态度和学习习惯。因此，对学生进行自主学习习惯培养是一个具有挑战的艰巨任务。需要教师坚持不懈地帮助学生树立自主学习意识、提高学习自觉性，逐步掌握自主的学习方法，养成良好的自主学习习惯。

总之，在日常的学科教学活动中，教师要为学生提供充足的时间、空间、教学素材，围绕教学目标展开学习活动。让学生在同伴的帮助和教师的科学指导下，具备自主学习的能力并使其成为自己终身受益的好习惯。