农村中学生音乐素养现状及提高策略研究

音乐作为人类最古老、最具普遍性的艺术形式之一，以其独特的艺术魅力，不断满足了人类精神文化的需要，始终伴随着人类历史的发展。音乐教育对学生艺术视野的拓展、道德情操的培养以及智力与非智力因素的健全发展等都有不可替代的独特作用。艺术素养的提高在于艺术教育。我校地处农村，学校教学硬件设施基础薄弱，教学活动比较单一，教学理念受应试教育影响，学生缺乏音乐环境的熏陶，致使学生的音乐素养普遍不高。以下是我做的初步研究与实践。

一、农村中学生音乐素养现状

多年以来，我通过调查、座谈、查找资料，发现我校学生音乐素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：

（一）重智育轻美育

受“应试教育”影响，学生认为只有升学考试的科目才是主科，而音乐、体育、美术等科目是副科，对这些科目视作可有可无。

（二）爱唱歌唱歌难

学生不是不会唱，而是唱得不好，在音乐课中，只是随便跟着老师或者录音唱一两首，不能得到比较好的唱歌能力的训练，当老师在一些活动或者课堂上要求学生自己唱歌时，学生会出现不自信的情况，没人起来唱，偶尔有人起来唱的时候，在音高音调甚至吐字方面都不准确。

（三）喜欢音乐，不喜欢上音乐课

在音乐课堂教学中，教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。

二、农村中学生音乐素养普遍低的原因

现在学校仍把各种统考分数作为评价学生的惟一标准，跳不出“片面追求升学率”的窠臼，升学仍是学校现阶段最重要的一件事，这就致使语文，数学等科目成为了学生心目中的“主科”，而将音乐课当成了所谓的“副科”，并且这些“主科”长时间，大范围的抢占了音乐课，使音乐课变成了可有可无的一门课程，一门为了“应付”教育体制改革的而开设的课程。久而久之，音乐教师音乐技能慢慢的生疏，上课热情慢慢的下降，学生喜欢音乐，不喜欢音乐课的现象出现。

三、农村中学生音乐素养提高对策与实践

（一）优化音乐教学环境

为实现音乐素养培养目标，须重视和加强音乐教学环境的建设与优化工作，让学生的音乐素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。

1、学校构建音乐学习的硬件条件

学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。

2、提升教师艺术素质

俗话说：要交给学生一滴水，老师必须拥有一桶水。要使学生的音乐素养得到提高，教师首先要有较强的的音乐素养，它既包括教师的教学水平、文化修养、知识的广度与深度，也包括教师的人格魅力和团队精神等。

（二）倡导音乐课程内容多元化。

音乐教学的主阵地是课堂，提高学生音乐素养的关键是课堂教学。面向不同音乐基础的学生设立音乐必修课程和选修课程，使学生学习并基本掌握中国及世界最优秀的音乐作品，基本的技能。

1、开齐开足课程

按照国家普通中学教学计划和课程设置的要求，开齐开足必修音乐课程。参照学校课程计划并结合学校实际，开设校本选修课程。通过选修课程开发，建设民主、开放、融合、互助、自主、展示式的音乐课程特色。

2、激发音乐学习兴趣

夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。对于一个普通人来说，当学生离开学校后无论从事什么职业，兴趣都能陪伴他的一生。心理学研究表明，学生学习音乐的兴趣主要来自于对形象具体，形式新颖事物的好奇。

3、课程设置多样性

普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。

（1）为理解而教。在音乐鉴赏教学中，突出音乐的艺术特点，强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教。

（2）为歌唱而教。在音乐演唱教学中，以“组”为单位，在作品风格、演唱表演技巧上，运用对比的手段进行聆听，将差异变为兴趣和记忆的动力，引导学生学习不同声乐表演艺术。

（3）为表演展示而教。在演奏模块教学中，运用听、视、唱、讲、奏、做和写等手段，启发和调动学生对乐队和学习乐器的兴趣。

（三）为学生创设交流展示的平台

个性音乐素养能力和升华都是在音乐活动中实现的。离开具体活生生的音乐活动，音乐教育成了一句空话。根据我校的文化艺术资源，除单项艺术活动外，学校定期举办校园艺术节活动，在内容和形式上，首先考虑农村学校学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与。

1、“班班有歌声，人人都参与”魅力校园合唱

利用上下午预备铃响后至正式上课这段时间，每个班级都集体唱歌，每节课前唱一、二首歌，久而久之，会唱的带不太会唱的，唱功好的带唱功差的，那些平时怕唱不好、不敢大声唱以至于失去唱歌兴趣的学生，都会在这样的氛围中打消顾虑，变得“想唱就唱”起来，它既调节了学生的情绪，又大面积地提高学生的音乐素质。

2、“有梦你就来”卡拉ok、才艺大赛

我校举办第一届校园艺术节活动，到今年已是第五届了，在艺术节中设立了“有梦你就来”卡拉ok、才艺大赛等节目，节目内容要求健康向上，主题鲜明，贴近高中生生活，反映当代学生及我校精神风貌和时代主旋律。我们给学生提供了表演舞台，培养他们表达、沟通、合作等多方面能力，提高了学生的音乐素养。

3、“雅言传承文明，经典浸润人生”经典诵读

“言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也”经典嘉言内涵丰赡，在不同的人生阶段会唤起人们不同体悟。学校在每一届艺术节中，都设立“雅言传承文明，经典浸润人生”经典诵读。学生在诵读经典作品时，亲近经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中创新、发展。

学生只有具备了良好的音乐素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。我会在这方面继续深入地研究、探索和实践，力争依托市级课题研究，探索出适合提高农村中学生音乐素养的具体途径，既符合农村中学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高我校中学生的音乐素养为新课程改革在我省农村中学顺利推进提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]《中国教师新百科》小学教育卷中国大百科出版社

[2]《陶行知文集》陶行知四川教育出版社

[3]《现代美育理论》曾繁仁河南人民出版社