浅谈和谐班级的构建

　　摘要：和谐，《现代汉语词典》的解释是：“配合得适当和匀称”，和谐的班级才是理想的班级，和谐的班级才是具有发展潜力的班级。职业中专作为区别于义务教育和高中教育的教育形式，学生构成比较复杂，心态不稳定，认知能力有限，所以构建和谐班级对学生的发展具有重大意义。
　　关键词： 职业中专和谐构建
　　
　　和谐的音乐使人身心舒畅，和谐的风景使人流连忘返，和谐的建筑使人赏心悦目，同样，和谐的班级才是温馨的班级、才是理想进步的班级。下面我将从三个方面谈谈和谐班级的构建。
　　一、 情感交流，实现人与人之间的和谐
　　人是一切活动的主体，在人与人不断的情感交流中，对于学生的人格塑造和良好品德的养成具有重大的作用。
　　1、与人为善，同学间融洽相处
　　职业中专的学生构成比较复杂，大部分学习成绩不好，所以入校的时候每个学生呈现出不同的特点，性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，容易产生矛盾，出现磨擦，甚至产生正面冲突。因此，我和学生一起设计了“互助、诚信、自强、进取”的集体形象，时时灌输“与人为善，与邻为伴”“做学问于无疑处生疑，做人要于有疑处无疑”的思想。对班级同学之间互相关心，互相帮助的好人好事，及时表扬和宣传。此外，根据不同学习阶段开展各项文化活动，增强学生的合作意识，享受合作学习带来的乐趣。
　　2、平等相待，师生融洽相处
　　“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意对学生的“感情投资”，克服“保姆式”“家长制”班级管理形式，保持人情味，和学生建立朋友关系。另一方面，经常向学生宣传任课老师的闪光点和敬业精神，在学生和任课老师之间做拆墙搭桥工作,编织师生之间感情沟通与碰撞的“纽带”。
　　3、互通有无，老师与家长和谐相处
　　老师与家长的沟通是少不了的，在职业学校显得尤其重要。作为老师要想深入的了解一个学生的性格脾气以及特长爱好等必须经常和家长沟通，了解学生在家里的表现。比如我班里的一个女生，在学校里是个佼佼者，学习成绩好，活泼好动，经常参加一些公共活动。但一次偶然的机会我接触到她的家长，了解到她在家里是个典型的“公主”，饭来张口，衣来伸手，基本上什么家务都不干。我根据家长反映的这个情况对这位同学进行研究发现她的性格呈现两面性，爱慕虚荣在她的观念里表现得尤其突出。于是我针对她这个情况采取了一系列的措施，比如带着全班的同学去敬老院义务工作，比如帮助班里经济条件比较困难的同学家里干农活，开这方面的主题班会等等，在种种努力之后，我发现她的思想在转变，主动的担任起班里的劳动委员一职，经常带头打扫班里的卫生，回家也慢慢的帮助父母干一些力所能及的家务。从这件事情上我总结出，如果没有和家长的交流是不会彻底全面的了解一个学生，那么对他们的培养也做不到有的放矢。在后来的工作中我几乎每个家庭都走访到，及时建立学生档案，这种方式不仅在管理学生方面更得心应手，而且得到家长的好评，和家长建立的一种和谐的关系。
　　二、文化熏陶，创建和谐的学习环境
　　1、创建优美、整洁的教室物质环境
　　教室作为学生在校的主要学习空间，环境布置要做到美化、净化、人性化、教育化。充分利用职业学校课余时间较充裕的特点，让学生动手布置教室的墙面，让墙壁说话。例如，黑板正上方安装上国旗板图，两边配上“学会做人，学会学习”八字班训，时时暗示学生“国旗在我心中”，时时鼓励学生积极上进。教室后面开设专业学习园地。后墙黑板就完全交给学生，轮流安排值日生，负责一周的黑板报，然后组织评审小组定期评选优秀黑板报，获奖值日生就拿出班费对他们进行奖励，这样长期坚持，既锻炼了他们的创新能力，而且培养了他们的集体荣誉感。
　　2、创建宽松、融洽和谐的精神环境。
　　精神环境是一种隐性环境，对学生的情绪情感，个性品质的发展起着重要的作用。精神影响是潜移默化的，如果这种影响健康良性的发展，其作用是不可估量的。针对职业中专学生大都活泼好动，做事有激情等特点，我采取了以下的措施。
　　开展过集体生日活动，增加班级凝聚力。在班委的组织下，向班级里过生日的同学送上生日贺卡和祝福。
　　营造正确的班级舆论导向。良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好班风的形成离不开班级正确的舆论导向。健康的舆论是学生自我教育的重要手段。在班级里树立正气，抵制和反对错误的言论和行动。好人好事及时宣扬，发现问题马上处理。让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，什么是错误的行为，是不受欢迎的。
　　创设民主、宽松、和谐的班级管理氛围，实现学生与环境的和谐。例如，把班级规定改为班级公约，组织学生给班级管理、班级文化建设想点子出主意。基本做到班级事务事事有人做，件件有人管，增强了学生班级主人翁意识，让学生积极参与班级管理中来，师生共同创造了民主和谐的班级管理氛围。
　　三、塑造自我，达到人与自身的和谐
　　1、利用每周班会课讲一个小故事的方式，进行德育渗透，让学生从人类文化遗产中去学得价值观。例如：《程门立雪》《同情的眼神》《斯坦福大学》等蕴含着大道理的小故事，让学生在听故事中学会善待自己、善待别人、善待所处的环境，不断提高自身的人文素养。
　　2、开展“小书吧”活动。让学生把自己喜欢的佳作，喜欢的作者、好书介绍给班上的同学，把同学的范文张贴在园地里，指导学生写“遭遇挫折，笑对痛苦”“感受美丽”“学会倾听”“学会感动”等作文。让学生在读书写作中用心灵和高尚的灵魂进行对话，从中得到美的享受，得到热爱生活，热爱学习，笑对人生的感悟，保持心态健康，实现人与自身的和谐。
　　3、榜样激励，让学生获得成功的体验，使其身心处在愉快、和谐的状态。根据学生的发展特点和个性差异，帮助他们确定适当的目标，一个通过阶段性努力就能达到的近期目标，使他们在学习上有一个明确的努力方向。。在制定好学习目标，树立榜样后，还要给学生指导学习方法，逐个为他们分析学科中的优势和劣势，教给他们如何发挥优势，弥补不足的具体做法，提高他们的学习效率。这样，通过努力，学生都会达到近期目标。这时教师又及时对他们的努力进行总结评价，给予肯定与鼓励，让学生相信自己的能力与努力，始终处于积级进取的精神状态。
　　参考文献：
　　[1]《师生沟通的艺术》教育科学出版社唐思群屠荣生编著
　　[2]《教育心理学》(李伯黍、燕国材主编，华东师范大学出版社出版