如何培养学生的创新能力

摘要：把创新教育融入学科教育，对学生素质的全面发展具有重要意义。要营造自由空间，给学生提供创造的环境；运用多媒体促进师生互动，激发学生的创造力；注重因材施教，注重开发学生的创新才能；培养学生多种学习能力，调动学生学习的积极性，教会学生学习的方法，注重学习的实效。

关键词：学科教育 创新教育 创新才能

二十一世纪是数字化的世纪，是全球化竞争的世纪，更是知识经济的世纪。二十一世纪对人才衡量的标准是能否会创新。教育肩负着培养二十一世纪创新人才的重任，对学生进行创新精神和创新能力的培养，是每一位教育工作者的重任。许多发达国家一直都非常重视对学生进行创新思维和创新能力的培养。江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进的民族之林。”素质教育的灵魂——创新教育，已成为不可抵挡的时代潮流和刻不容缓的任务。

把创新教育融入学科教育，对学生素质的全面发展具有重要意义。在教学中培养学生的创新能力离不开创新思维。创新思维是创新能力的核心。新课程增强学生的信息意识，培养学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育呢？笔者认为应该做好以下几个方面的工作。

一、营造自由空间，给学生提供创造的环境

教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作、想象。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。如在讲解使用PowerPoint制作幻灯片内容的时，在练习中让学生利用PowerPoint制作一张精美的“明信片”送给自己的亲朋好友。大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极性很高，充分发挥自己的想象力，制作的“明信片”形式多样，涌现了不少富有创意的电子作品。有介绍名胜景点的“明信片”，有介绍名人的“明信片”，有介绍动物的“明信片”，甚至还有介绍明星、介绍自己的“明信片”。学生的这个创作过程，不仅是运用所学知识和技能解决问题的过程，也是培养他们创新能力的过程。实践表明：为学生营造一个愉悦、和谐、民主和宽松的环境，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。

二、运用多媒体促进师生互动，激发学生的创造力

改变传统的教学模式，运用多媒体增加师生交往互动的频率，在相互交流、相互沟通和相互补充活动中激发学生的创新能力。在交往互动过程中，教师与学生分享思想、经验和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种教学的交往互动，对学生而言，意味着主体性的凸显，创造性的解放；对教师而言，上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程，教师由传统的知识传授者转变为学生发展的促进者。

三、注重因材施教，注重开发学生的创新才能

为了提高学生的自我创新能力，使所有学生的个性和创新能力尽可能地发展，在高中信息技术教学过程中，仍然要注重“因材施教”。信息技术课程其独特的特点决定了“因材施教”可以在信息技术教学过程中很好地实施。现在的学生来自不同家庭、不同学校，有的学生在小学、初中时就学过信息技术课，但从未接触过信息技术的学生也存在。这种不均衡状况，决定了在课堂教学时不能一刀切，必须因人而异，因材施教。只有这样，才能最大限度地发挥每个学生的特长，最大限度地开发他们的创新能力。

五、培养学生多种技能

一是创设情境，激发学生阅读需要。如在英语教学中，要调动学生阅读的积极性，必须让他们自身有阅读的需要。要有意识地创设一定的情境，满足学生的好奇心，激发他们的求知欲，调动他们从读物中获得本来并不知晓的知识和经验。比如经常性地开展百科知识竞赛、读书汇报会、故事会等形式的活动，激发学生阅读图书的兴趣；还可以在学科教学活动中，提出一定的探究性问题，鼓励学生通过自主或合作形式查询资料或信息，自主解决；或者组织学生开展社会调查或科学研究活动，引导学生自主提出问题，自我设想解决问题的办法和措施，自觉地从阅读中获取知识，来解决现实的问题。只有通过活动，才能创设阅读需要的情境，才能调动学生阅读的需要。二是教会学生学习的方法，培养学生阅读技能。要提高学生阅读的效益，必须高度教会学生一定的阅读方法，培养阅读技能。组织学生阅读的过程中，应该从查字典认识生词入手，教会学生联系上下文、联系读物背景、结合字词句来理解读物意思的方法，指导学生逐步掌握对读物的分类检索、记笔记写要点、记录体会或感悟等读书方法，通过开展的读书实践活动提高学生阅读技能。三是注重实效，组建学生阅读小组。可以由团队、班级和学科老师牵头，成立若干学生阅读小组，阅读小组可以和专门的课外活动小组结合起来，制定出图书阅读管理制度，定期检查阅读情况和效果，克服只重视教辅书籍的阅读管理现象，切实提高学生阅读实效。四是培养良好的阅读习惯。逐步形成以文明阅览为荣、不讲阅读道德为耻的读书风气。

总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是人类在以高新技术为核心的知识经济社会中求得生存，求得发展的关键所在。而创造性人才的培养和造就，要靠创造性的教育。学生创新精神的培养不是一朝一夕的，而要靠在长期的学习实践中持之以恒的培养。教师要针对信息技术教育课程的学科特点，让学生愉快、主动、自觉地学习，做到适时适度，自然结合。针对学生的年龄特点和个性差异，做到因材施教。只有这样，学生的创新思维能力才会在教学过程中逐步发展起来。

参考文献：

[1]李海峰.让创新能力在课堂中升华[J].湖南教育，2010，（12）.

[2]霍福德.信息技术课堂教学中创新能力的培养[J]；教学通报；2011年11期

[3]陶维林编著.提升学生创新能力，促进学生的全面发展[M].北京：清华大学出版社，2009.