打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量

摘要：根据对现阶段初中语文教学调查研究不难发现，一大部分学生存在缺乏语文学习兴趣、不愿参与课堂教学互动等问题，进而导致初中语文教学效率低下，教学质量难以提升。初中阶段语文教学十分重要，这不仅体现在语文是应试学科，而且，语文也是工具性学科，学好语文能够为其他学科的学习打好基础，所以，语文教学质量的提升至关重要。要想提升语文教学质量，最根本的办法就是为学生打造高效的语文课堂，只有这样才能够提高学生的学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，只有自主学习才能起到事半功倍的效果。

关键词：初中语文；高效课堂；教学质量；提升策略

引言：

我国具有5000年的文化底蕴，文化博大精深，尤其是语文知识更是十分丰富，学好语文不仅能够帮助学生获得更高的成绩，而且，还能够提供学生的文学素养，培养学生的综合素质[1]。语文教学过程中，课堂是主要的场所，课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习效果，所以，教师一定要为学生打造高效的语文课堂，让学生可以在课堂上学习语文知识，去品味、体会、感悟和欣赏语文知识。为了达到这一目的，下面本文就对打造初中语文高效课堂的策略进行简单探讨。

一、利用信息技术，激发兴趣

打造高效课堂的先决条件就是课堂内容要能够激发学生的兴趣，有了兴趣，学生才会有动力去学习，才会在学习遇到困难的时候坚持不懈，勇往直前。所以，教师首先要考虑的一点就是如何在课堂教学的过程中激发学生对于语文知识的学习兴趣。随着信息技术的发展，人们生活和工作都应用到了该技术，同时，教学活动中也出现了信息技术的身影，初中语文教师要抓住机会，好好的利用信息技术去完成激发学生兴趣的重要任务。初中语文教师可以根据课堂教学内容设计形象生动的多媒体课件，内容包括视频、PPT等，这样带给学生感官的刺激，让学生可以更加清晰、全面的了解语文知识的内涵[2]。例如，在学习《看云识天气》一个课的时候，教师就可以利用信息技术在网络上搜集关于云相关的视频和图片，将其制作成课件在课堂上为学生播放，让学生可以清晰地看到，当晴天的时候云是什么状态，雨天的时候云是什么状态，夏天的云彩和冬天的云彩有什么区别。通过多媒体的引入，课堂教学变得丰富多彩，学生的注意力也被深深的吸引，兴趣得到激发，知识的吸收效果更好，课堂教学效率得到进一步提升。

二、开展合作学习，增加互动

教师要明确在课堂教学活动中学生才是教学的主体，所以，课堂教学活动的设计和教学方法的选择要以学生为中心，而合作学习恰好能够满足这一要求。通过合作学习的运用，学生可以分小组对知识进行自由讨论，发表自己的见解，提出心中的疑问，在共同讨论的过程中，找到问题的答案[3]。这样不仅能够提高学生的学习能力，而且，也能够活跃课堂的氛围，对促进师生互动、生生互动有着积极的作用。例如，在学习古诗和文言文的时候，这部分知识内容都是需要背诵的，而且，古诗词和文言文理解起来也十分困难，教师进行课堂教学的时候就可以将学生进行分组，组内同学相互检验背诵结果，并且，以小组为单位进行文言文的翻译，最后由各组代表上报背诵成绩及文言文翻译结果，评选出最优秀的小组给予奖励。通过这样的形式，教师将课堂主体地位交还给学生，不仅减轻了工作量，同时，也可以在学生组内讨论遇到问题时，给予及时的指导和点拨，使学生掌握更多的知识，为学生创造高效的课堂。

三、设置多项活动，加强实践

在进行初中语文教学中，并不是只有考试分数才能够决定学生的成绩，平时，教师也可以开展多项互动，来验证学生的学习成果，同时，为有特殊爱好和技能的学生提供平台，让他们可以展现自我。例如，教师可以在授课结束后的一段时间举行小型的辩论赛、朗读比赛、速记比赛以及成语接龙和古诗击鼓传花等游戏活动。通过这些活动来增加语文课堂的趣味性，使学生在游戏和竞赛的过程中得到放松，并且，激发学生的竞争意识，挖掘学生的优秀潜能。同时，教师也可以在这些活动中观察学生知识掌握的薄弱环节，给予针对性的指导，让学生可以取长补短，不断提升。

结语：

总之，初中课堂教学效率直接影响着初中语文教学质量，所以，教师一定要对课堂教学加以重视。在开展课堂教学时，教师要转变思想，接受新理念和新方法，突出学生的主体地位，扮演好引导者、组织者和点拨者的角色，为学生的学习道路指引方向，让学生重燃对语文学习的热情，通过兴趣的带动来让学生全身心的投入到語文知识的海洋中，这样，学生才会如同一块缺水的海绵，不断吸收知识，并将知识牢牢的记在脑海里。这样的课堂才能称之为高效课堂，也只有构建这样的课堂才能真正提高语文教学质量。

参考文献：

[1]彭兴强.新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：89.

[2]张建新.张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（04）：68-70.

[3]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考——以会宁县初中语文高效课堂为例[J].才智，2016（04）：135.