发挥多媒体的优势 提高课堂教学效率

摘要：随着科技的不断发展，特别是自远程教育资源广泛应用以来，多媒体辅助教学已成为我校课堂教学中的一种有效手段。合理使用多媒体辅助教学使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态过程，不但可以使学生快捷、高效地获取知识，突破教学的难点、激发学生的学习兴趣，而且能够突破时间和空间的限制，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。

关键词：多媒体 数学教学 辅助 合理 效率

随着科技的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地影响和改变着我们社会中的各个领域。特别是自远程教育资源广泛应用以来，多媒体辅助教学已成为我校课堂教学中的一种有效手段。合理使用多媒体辅助教学使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态过程，不但可以使学生快捷、高效地获取知识，突破教学的难点、激发学生的学习兴趣，而且能够突破时间和空间的限制，使学生形成鲜明的表象，启发学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。作为数学教师应该从自己的学科角度出发，研究如何在当前“减负提质”的形势下，使用计算机来帮助自己的教学，寻找使用CAI课件最佳切入点和时机，从而真正提高数学课堂教学效率。

一、利用多媒体辅助教学，创设教学情境，激发学习兴趣

多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

例如，在教学第五册《分数的初步认识》一课中，我设计了这样的画面：数学小精灵聪聪家来客人了，贴近生活化的情境一下子就吸引了学生的注意力，然后提出问题：“4个苹果平均分给2人，每人分得多少？”学生回答后演示分的过程，直观地显示出“平均分”，接着问：“2个苹果平均分给2人，每人分得多少？”加强学生对“平均分”的理解 。最后提出：“如果只有1个苹果，每人又分得多少？”课件演示“一半”，提出“一半”该用什么数来表示？这样就自然而然引出分数，从而很快地进入了学习的状态。

又如，我在教学三年级《秒的认识》这一内容时，一开始出示北京奥运会开幕式的倒计时画面，学生一下子被这一画面及声音吸引住了，个个认真观察，抢着回答，这样导入新课，生动有趣，激发求知欲，有利于提高学生学习积极性。

二、利用多媒体辅助教学，突破教学重点和难点

由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难讲，学生难懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

在教学《对称》，学生已经掌握了各种图形对称轴的画法后，请学生在1分钟内画出圆的对称轴。然后让学生数一数共画了几条，请画的最多的同学到实物投影上展示。教师提问：“如果再给一些时间，这个圆上还能画吗？”教师放大学生的作业纸，边画边说：“画是还能在画，但看不清楚了，现在我们就请电脑来帮忙好吗？”接着就课件演示，大屏幕上再现了“画对称轴”的过程。

在多媒体课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

三、利用多媒体辅助教学，深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。从而解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如，在《面积和面积单位》学习后，我设计了这样的练习：（1）填上合适的单位；（2）小马虎的故事；（3）猜猜我是什么。让学生在游戏中巩固知识的同时，培养了发散思维，提高了练习的时效。

在练习中，利用多媒体教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。

四、利用多媒体辅助教学，扩大学生知识面

如今方便、快捷的多媒体已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，我们可以根据课堂教学的实际情况，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。例如，在教学《用字母表示数》时，学生通过交流探讨发现了用字母表示数的简洁性后，教师多媒体出示用字母表示数的历史演变画面，伴随着音乐响起了解说声……让学生经历了用字母表示数从古至今的发展历程。这样的教学不但开阔了学生的视野，使学生在最短的时间内获得了信息的最大化，而且激发了学生探索数学王国奥秘的欲望。

又如：在教学《秒的认识》时，可以为学生提供许多信息：汽车每秒约行20米；飞机每秒约行250米；火箭每秒约行4500米；有的电脑每秒可以完成3万亿次运算……问：看了这些信息后，你有什么感想？让学生感受到1秒的时间很短，但好好利用它可以做很多事情。

总之，多媒体技术进入小学数学课堂，是现代教育技术发展的必然结果，也是小学数学教学向前发展的必然趋势。在数学课堂教学过程中，恰当地选准多媒体的运用最佳切入点，适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。

参考文献：

[1]崔秀红《浅谈多媒体在小学数学教学中的应用》

[2]黄少荣《多媒体技术在小学数学课堂的应用》

[3]骆伯巍主编：《教育心理学原理》，浙江大学出版社

[4]陈清容、吕世虎主编：《新课程背景下的小学数学教学法》，首都师范大学出版社

[5]杨文征《借助多媒体优化小学数学教学》

[6]袁桂林、熊梅主编：《小学教育科学研究方法基础》，东北师范大学出版社。