幽幽童话润童心

【摘 要】童话是幼儿园文学教育活动中最常用的体裁，读童话的孩子，受到美和善的熏陶，将拥有更加良好的性格，拥有更美好丰富深刻的情感童话是颂扬真善美的文学，童话有助于儿童感知生活，陶冶性情；童话有助于儿童言语学习；童话有助于萌发儿童的审美能力，发展想象力。

【关键词】童话；童话教育活动；美育

在幼儿园的语言教学活动中，主要依靠的是文学作品。童话是一种奇妙的艺术，也是最富有儿童文学特点的一种文体。在儿童文学领域的诸多体裁样式中，它最能体现儿童文学审美特征，因此受到普遍欢迎，成为儿童文学中的主体。

1 问题的提出

我国著名的童话作家郑渊洁曾说过： 希望童话能使孩子们快活，能驱除他们身上的老气，他们有个性，有幽默感，想象力丰富。读童话的孩子，受到美和善的熏陶，将拥有更加良好的性格，拥有更美好丰富深刻的情感。

韦苇在《外国童话史》中写到，童话故事离不开三个要素：纯真、诗意、荒诞。童话分别从纯真的童心世界，超越现实的诗意情怀，玄妙无比的荒诞来展现它的艺术魅力，而这正符合幼儿的审美心理需求。童话的这些特点符合幼儿的审美心理需求，童话中丰富的幻想有助于开发幼儿的思想能力，同时，优美的语言、积极向上的思想内容又有助于培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童时代错过的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”这段话概括了对幼儿进行审美教育的重要性，也说明审美教育要从小抓起，不能因为幼儿年龄小而忽视了对其审美能力的培养。对于美育，不同时代的人们有过很多论述。十八世纪德國启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”在我国近代教育史上首创美育的蔡元培，则对美育作了这样的解释：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美育。”文中，我将从美育中的审美角度透析童话对幼儿审美视野的拓展，审美能力的发展所具有的美育功能。

2 研究方法

观察法：主要是观察者实习的幼儿园童话教育活动的开展方式，以及幼儿的反应情况。冰波的童话<<梨子小提琴>>是一个非常优秀的童话作品，他营造的美的氛围深深感染

了每一个读者。 《梨子提琴》，把半个梨子当作小提琴松鼠在拉琴小心把一粒种子掉到了土里，后来就长出了一棵梨树，结出了很多梨子，“动物们不再追来打去，他们每天学拉小提琴，到了有月亮的晚上，就都到树下来开音乐会”。

冰波用一颗不老的童心，诗样的语言，描绘了一个纯净天真的浪漫世界。他把树上掉下的梨子想象成动物们制作的小提琴，可以演奏无比美妙的音乐。同时这种美的感受也注入了孩子的心田。孩子阅读童话，能够逐渐习得童话中优美的语言表达，提高审美表达力.

3 研究现状及结果

过去，人们普遍认为童话的主要作用是教育儿童，教给儿童一定的知识和道理，记得我小的时候有一次看图画书，被爸爸把书没收了而且被狠狠骂了一顿，说是看闲书影响学习，要看一些有意义的书。文章一定要有意义，要能让孩子从中学到点知识，否则就不是一篇有价值的文章，这是许多人心中根深蒂固的观念。

幼儿园老师认为，教育者在为幼儿选择故事时，不应单纯的以幼儿的眼光作为选择的依据，而应以自己成熟的眼光选择一些美感比较高的故事，幼儿喜欢的故事并不一定就是好故事，在教法上应采用多种辅助手段去帮助幼儿理解。总之，在童话教育中，幼儿教育者所要做的就是要拓宽幼儿的审美视野，提升幼儿的审美眼光，帮助幼儿获得更高的审美能力。

4 幼儿园童话教育活动中的问题分析

童话是一种文学样式，它带给幼儿的应该是一种轻松愉快的审美感受，可是在现在的幼儿园教育活动中经过观察发现，教育主义童话观占支配地位，每一个童话活动设计都是以教会幼儿知识或道理为目标的，而有些知识道理并不是在作品中自然而然的流露出来的，只是一种强制性的说教。

5 关于童话与美育功能的小结

5.1 幼儿美育

幼儿的审美教育可以通过多种手段来实施，而童话是幼儿最乐于接受的教育方式之一，我们应该充分挖掘童话中所蕴藏的美育资源，结合幼儿的审美心理特点，提高幼儿的审美能力。

5.2 童话与幼儿美育的关系

5.2.1 童话与幼儿的精神世界相契合

幼儿是具有“泛灵”思想的，一切事物在他们眼中都是有生命的有灵性的，有一次一个小朋友对我说：“老师，小蝌蚪哭了，你猜为什么？我想他想妈妈了，我都看见他掉眼泪了。”而在童话中，各种动物，植物都是可以人格化的，小白兔会种萝卜，风儿可以讲话，蚂蚁之间会发生大的战争，这正符合了幼儿这种“泛灵”思想。在我们成人看来可能会觉得这是不可思议的事情，可是在幼儿看来这一切都是很自然的，因为这就是他们的生活，这就是他们眼中的世界。我在幼儿园，每天都给孩子们讲童话，孩子们都用漆黑的眼睛紧紧的盯着我，连平时最调皮的孩子也会安静下来。童话的一些写作手法，夸张，荒诞，重复，都非常符合幼儿的思维发展水平，深深的吸引着幼儿。

5.2.2 童话中蕴藏着丰富的美

安徒生的《海的女儿》是这样开头的：在那遥远的地方，是一片美丽的大海，那海水很蓝很蓝，蓝得像美丽的矢车菊；很清很清，清的像一块透明的玻璃；很深很深，许多座有着尖塔的教堂连接在一起也到不了底，美丽的人鱼公主和她的家人就住在这海底。

这是一段多么优美的语言啊，仿佛把我们带到了一个充满诗意的国度。还有一些作品内容很有趣或者很轻松，或文章结构很美，都能够给幼儿带来一定的审美体验。幼儿多接触这样的作品，一定会提高其审美能力。

童话对于真善美的颂扬，对理想世界的描绘，寄托了人们的美好愿望。可以这样说，童话对提升少年儿童的想象品质和创新精神起着不可忽视的重要作用。这种古老的文体凝聚着人类智慧艺术的魅力，在童话的世界里，孩子获得健康的精神，心灵的成长，才是孩子们最最珍贵的精神食量！

参考文献：

[1] 杜卫，美育论（M）高等教育出版社

[2] 史爱华，童话与幼儿的成长（J） 早期教育，2005

[3] 闫春梅， 童话审美教育初探（J）学前教育研究，2007

[4] 刘晓东，论童话的教育学意义（J）教育科学，2000 第一期

[5] 许慧芬，挖掘幼儿文学作品美育资源初探（J）学前教育，2005

[6] 郭瞻予，论童话在幼儿心理发展中的作用（N） 沈阳师范大学学报，2005-5

作者简介：

张雪梅，从事幼教事业10年，热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，擅长绘画，喜欢音乐；积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，因为爱，所以愿意付出，我愿意为学前教育事业贡献我的力量，实现自己的人生价值，未来的路漫长且艰难，但我相信阳光总在风雨后！