浅谈新课程理念下如何实施高中生物教学

摘要：随着高中新课改的不断深入，教师要树立新理念，用先进的教育理念引领课堂教学，真正承担起新课改赋予我们的责任。那么，在新课程标准理念下，如何促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？本文就自己对新课程理念的理解和实践上的一点体会，谈谈自己的想法。

关键词：新课程理念 高中生物教学

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现“学生的主体性”等理念，对教师的教学模式也提出了新要求。转变观念，加强生物实验课教学，组织好探究性学习，培养和提高学生的生物科学素养，是高中生物教师努力的方向。

一、提高对新课改理念的理解和把握。

课堂教学要依据课程理念，培养和提高学生的生物学科素养是生物课程的核心任务和基本理念。教师要在思想上高度重视，认真学习高中生物新课程的理念和目标，结合学校生物课程教学的具体实际，深刻理解和把握新课改的理念。生物科学与人们的日常生活、工农业生产、卫生保健、环境保护等息息相关。生物课程的学习要在现实生活的背景中，倡导学生在解决实际问题的过程中理解生物学的核心理念，并能运用生物学原理去解决实际生活中的问题。因此，高中生物教学要改变以往过于注重知识传授的教学模式，强调把生物学习做为提高学生综合素质的过程。

二、注重培养学生的探究能力。

探究性学习是生物学上每一次科学发现必不可少的过程。因此，教师要充分利用课本中每个科学研究史培养学生探究兴趣和科学探究精神。在教授这些内容时，教师可以引导学生重走科学家的探究之路，鼓励学生再现科学家的探究思想和探究过程，对科学家的实验进行评价、改进或重新设计，让学生会更有兴趣，主动参与并在不知不觉中提高了探究的意识和创新能力。教师与学生一起发现问题、分析问题、解决问题，让学生对教学过程有清楚的认识，教师帮助解决学生在探究学习过程中的不足和错误。学生在这样的学习过程会获得更多的成就感，从而提高对生物学探究的兴趣和能力。

例如，在植物激素一节的教学中，把这个经典实验转变为探究课题，引导学生参与到探究过程中来，会取得更好的效果。在教学过程中，学生会提出假设：胚芽鞘的生长和向光性是由尖端决定的。教师引导学生思考：以上实验说明胚芽鞘的生长及向光性是尖端决定的，但到底是尖端本身还是尖端产生的某种物质？应如何通过实验研究该问题？学生会兴趣十足地投入到讨论当中。然后教师逐步提出探索性思考题对学生进行引导： ①实验设计的基本思路是什么？②自变量和因变量是什么？怎样处理自变量和观测因变量？③应该用什么样的基质吸附这种物质？如何验证该物质是否存在？④用怎样的实验方法排除基质对实验的影响？以上问题由学生讨论解决，教师鼓励和点评。通过以上探索性思考过程，学生积极参与讨论实验的设计，在实验过程中学习知识的同时，也提高了创造性思维能力。

三、充分发挥实验教学效果。

搞好实验教学，首先要明确实验在高中生物教学中的重要意义。生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学是高中生物教学内容的重要组成部分，是学生获取生物学知识的一种非常有效的手段。因此在实际的教学过程中，我们要克服实验室建设不完善，仪器设备和用具配置不到位等困难，尽力避免教师在黑板上讲实验，学生读实验、背实验等违背高中生物新课程理念的传统实验教学模式。

生物实验课中，根据学生实验目标不同，将实验教学目标分为三类：技能性实验、验证性实验和探究性实验。技能性实验的实验目标是观察对象是什么或鉴别实验材料中“有什么”？如观察细胞中DNA和RNA的分布。验证性实验的实验目标是为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构动态变化，如观察细胞减数分裂。其基本程序为：确定论题——获得论据——进行论证，论证方法分为演绎论证和归纳论证。学生实验活动的要求是在不违背课程内容标准的前提下，教师可以根据实际情况，对教材上的实验选择性的操作。

四、巧妙结合多种教学手段。

在教学过程中，教师要结合多种教学手段。用多媒体课件或flash动画展示一些照片、动画或细胞演变过程， 把过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。例如，关于渗透作用原理的教学时，通过演示实验以及静态图可以使学生直观地观察到长颈漏斗内液面的变化，但很难认清其中的原理。为使学生更形象地了解其中奥秘，我们可以利用多媒体动画进行模拟，学生通过观察整个变化过程，积极思考并讨论，最终认识到：由于单位体积清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，多于水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯内的数量，因此漏斗管内的液面上升了。

多媒体等现代化教学手段的使用对教师也提出了更高的要求。因此，教师要付出更多的心血和精力，提高计算机操作水平，在网上对各种教学资源进行搜索、筛选和组合，为课堂上精美的课件做充分准备。

以上是我实践新课改的几点体会。作为高中生物教师，作为新课改的具体实践者，我会坚持新课改方向不动摇，对生物学教学进行深入研究。我在课改中成长，也在课改中收获，同时我也深深品尝到了在实施教学中的困难和无奈。但我坚信只要我们共同努力，继续发挥研究教学新方法的主动性和创造性，生物课堂教学会一定会得到进一步的优化和发展。