浅析当代高校教学管理的改革与发展

摘要： 教学管理工作作为确保高校教学工作高效运转的主要手段，本身带有极大的特殊性和实用性。随着高校教学改革的不断深入发展，教学管理工作也需要不断的创新发展，逐渐适应高校教学工作的新动向和新变化，为高校教学工作注入新的活力。

关键词： 高校教学管理 改革 发展

当前，经济社会发展一日千里，高新科技进步日新月异，高校教学管理工作面临着更加复杂的形势和更加艰巨的任务。[1]教学管理工作作为确保高校教学工作高效运转的主要手段，本身带有极大的特殊性和实用性。随着高校教学改革的不断深入发展，教学管理工作也需要不断的创新发展，逐渐适应高校教学工作的新动向和新变化，为高校教学工作注入新的活力，奠定坚实的基础。本文尝试研究和分析当代高校教学管理的现状和未来的发展方向，积极探索高校教学管理改革发展的路径。

一、当前高校教学管理中存在的问题

随着经济社会的进一步发展和全球经济文化一体化的不断加快，高校教学的目标和方式都出现了很多的新的变化。面对市场经济条件下的竞争环境，高校的新专业、新学科也不断地应运而生。随着高校的自主办学步伐不断加快，高校的教学水平不断提高，学科设置，就业能力提高等方面取得了长足的进步。但是需要看到的是，本来应该与教学水平一起提高的教学管理工作，却仍然处于相对滞后的状态，存在着很多亟待解决的问题，主要表现为：

（一）教学管理手段落后

随着现代高校教育水平的不断提高，教育管理的压力也不断增大。需要看到的是，很多高校的教学规模不断扩大，师资力量日益雄厚，可是教学的管理手段和水平却相对滞后。教学管理的理念还停留在计划经济时期，还仅仅是满足于对老师的管理，没有相对完善的激励和引导机制。无法适应高校教学的发展和教师个性化的需求，缺乏管理的科学性和现实性。同时教学管理从业人员的素质也不足，知识相对陈旧，观念相对滞后，无法胜任新时期的高校教学管理工作，严重缺乏现代的科学管理意识和手段，很多时候，教学管理还简单地依靠行政命令，大大忽视了教师在高校教学中的主体地位，无法有效地调动起教师的主动性和创新性，不利于提高教学主动教学的主观能动性，不利于教学水平的进一步提高。

（二）教学管理机制不合理

当前，高校管理机构设置也相对老化，也无法跟上现代的教学节奏，缺乏激励机制和考评机制，机构设置重叠，职责权限不明晰。缺乏有效的激励机制，没有将教师的个人发展与教学水平的提高和高校的发展结合起来，没有将教师的薪酬制度和个人对前途发展、职位晋升有效的结合起来，就无法激发教师的积极性和创造性。同时，还缺乏行之有效的考评机制。对教学工作的考核标准，很多时候还是注重对教学工作量的考核，而受教育的主体学生，并没有发挥在教学水平考核中的重要作用，无法对学生们对于教学的意见进行及时的吸收和采纳，造成对教学水平的考核流于表面，这就无法真实地反映出老师教学质量的高低，这就无法使考核机制切实发挥奖勤罚懒的重要作用。

（三）高校专业设置不合理

当前，随着高校自主办学的政策不断深入，高校为了自身的发展和壮大，不断地设置一些新的专业和热门学科，进一步加大招生的力度，很多新专业和新学科应运而生。[2]但是需要看到的是，这些学科和专业的设立带有很大的盲目性，并没有根据市场需求的实际变化来进行调整，大多数专业都是迎合学生的心理和社会的舆论，造成这些专业的师资力量并不雄厚，教学质量并不是很高，就业前景也并不被看好。很多高校为了增设新学科、新专业忙得不可开交，而对于这些专业的教学却抓得不够，有的学校甚至为了招生而多次改变专业，而相应的教师却得不到更新和补充，教学的水平和质量不可避免地会受到极大的影响。

二、加强高校教学管理的途径

（一）更新教学管理理念

高校教学管理必须要与时俱进，创新发展，而创新必须要做到以人为本，在实际的工作中，要真正做到就是要做到充分尊重教师和学生的主体地位，进一步激发教师和学生的积极性，促进教学水平的不断提高。[3]要尊重教师教学的主体地位，要在高校的教学管理中努力营造一种尊重教师、尊重人才的良好氛围，要真正关心关注关爱教师的发展成长，要不断研究教师的个性化需求，不断激发教师教学的主动性和创造性。要充分尊重学生的学习的主体地位，教学管理要紧密结合学生的个性化需求，要不断增强以学生为中心的教学管理理念，不断夯实和完善以学生为主体的教学体制建设，进一步确立尊重教师和学生在教学和学习的主体地位，进一步培养学生的自主学习的能力和教师自主创新的能力，为教学水平和教学效率的提高奠定基础。

（二）引入教学质量监督、竞争和激励机制

完善教学管理的监督、竞争和激励机制，是教学管理的关键和抓手。在实际的教学管理中，首先要健全教学质量管理监督，健全和完善教学质量监控体制，进一步细化监督环节，量化考评机制，进一步调动教师的积极性。其次，要不断完善竞争机制。要本着能者上，庸者下，平者让的态度，对一些重要的岗位进行竞争上岗，实行末位淘汰制，增强教师的主动性和紧迫感。再次，要建立优厚的激励机制。要将教师的个人发展、职务晋升、工资标准、福利待遇等与教学水平相挂钩，要将机会多给予那些表现突出的教师，在学校内部营造两性的竞争机制。[4]

（三）全面提高教学管理人员素质

一要加强教学管理人员的思想政治素质。教学管理者必须要树立政治意识，大局意识和责任意识，要以严谨的工作作风，良好的职业道德，不断适应高校教学管理不断改革创新，与时俱进的现实需要。二要掌握先进的教育与管理理念。高校教学管理者要认真学习，不断，学习各方面的相关知识，认真探求高等教育的教学规律和原则，努力掌握和熟练使用科学方法和信息化手段进行教学管理。三要不断提高创新意识和能力。教学管理者要面对教学的新情况和新问题，不断提高创新意识和能力，不断根据市场需求，围绕学校的发展、教育的改革，不断提出新的教学管理理念，不断促进教学管理工作再上新水平。

参考文献：

[1]《关于高校教学管理规范化问题的探究》何秋颖 《中国校外教育》2012-04-26

[2]《高校教学管理问题浅析》吴琴； 吴大中《教育教学论坛》2012-09-25

[3]《高校教学管理人员角色的偏失与弥补》曾玲《中国电力教育》2012-12-06

[4]《探析高校教学管理新方向和发展模式》李倩《改革与开放》2011-06-25