高考化学复习中的几个重要环节

一、紧抓高考热点，提高专题复习的针对性

所谓高考热点就是高考的重点、难点、重现率高的考点。抓往了高考热点的复习，就能提高专题复习的针对性、实效性，达到到事半功倍的效果。

近几年的理综高考化学试题题型均为“7+3+1”的模式（即7个选择题+3个必考主观题+1个选考主观题），与单科化学高考试题相比，题量虽然减少，但高考热点变化不大，只是变得较为集中，一个题一般就集中考查一个专题中的一至二个热点。如化学中常用计量这一专题在近几年高考题中年年都考，考查的考点有物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、粒子数、阿伏加德罗常数等的关系；有关物理量、物质的量浓度的计算等；特别是有关阿伏加德罗常数“NA”或“N0”的有关计算考了多年，且题型都相同，重现率很高。所以物质的量及以阿伏伽德罗常数的计算为主线的知识内容无疑是化学高考的热点之一。

又如水溶液中的离子平衡这一专题在近几年的高考试题中也是年年考。考点有弱电解质的电离；溶液的酸碱性及溶液pH的计算；溶液中离子浓度大小的比较；难溶电解质的溶度积KSP的计算等。从近几年的高考试题可以看出，水溶液中的离子平衡及以溶液pH的计算和判断为主线的相关内容是化学高考的又一热点。

认真研究《高考大纲》、《考试说明》和高考试题，就能把握高考命题的思路，从而找出高考的热点。分析近几年高考化学试题，可以发现：氧化还原反应的有关概念与氧化还原反应方程式的书写及配平、物质的量及阿伏加德罗常数的有关计算、化学平衡及化学平衡常数、溶液中的离子平衡、溶液pH的计算和判断、物质结构与元素周期律、離子反应及离子方程式、热化学方程式及反应热的有关计算、电化学、有机化学中同分异构体和有机物的推断等仍然是高考命题的重点、热点。对知识的复习，必须增加时间、投入精力，将相关知识理解透彻、应用熟练。

二、构建知识网络，增强专题复习的系统性

化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生常存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线和建网三个步骤，增强复习的系统性。

抓点是从具体代表物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心。在注意共性的同时还应特别关注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等。

连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线。

建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握有机物间的几组衍变关系：①取代关系；②氧化还原关系；③消去加成关系；④结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合运用奠定基础。

三、注意有效复习方法的运用，提高专题复习的精准度

对概念的有效复习可从“挖”、“比”、“例”、“用”和“统”五个字上下工夫。

“挖”：挖掘概念的内涵和外延，掌握概念的定义、表达式、适用范围和条件等。

“比“：运用求同思维和求异思维，对不同的概念进行对比学习，同中求异、异中求同。

“例”：结合典型例题理解概念。

“用”：重视基本概念在元素化合知识和化学计算中的应用，善于运用基本概念解决生活生产中的实际问题，解决化学反应的现象和性质，达到学以致用。

“统”：运用整体思维，使基本概念系统化、网络化。

通过以上方法的运用，对相关概念和相关理论的记忆就会更“准”、理解就会更“透”。

四、重视实验复习，提高探究能力

高考试题中实验是重要内容，它有利于对考生逻辑推理能力、创新能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

高考化学实验题大多源于教材。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。分析近几年高考实验题，可以发现，要么是基本实验与操作的组合，要么就是探究性实验的设计与评价。课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，仍将是高考化学实验考查的方向。所以在复习时要紧扣课本，深挖教材实验的内涵。

现行教材中安排了许多探究性实验。如在过氧化钠与水反应后的溶液中滴入酚酞试液，有什么现象发生，为什么？又如在硫酸亚铁溶液中滴入氢氧化钠溶液会产生什么现象，如何制取纯净的氢氧化亚铁？等这些实验都有待于我们去深入探究。新课程倡导探究性学习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。

五、抓好训练，强化对知识的理解和应用

复习中一定要重视抓好训练，在训练的同时注意归纳总结，并注意训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。建议：①多用高考原型题给学生练习；②在复习的后期更要强调“练”，变“讲练”为“练讲”，讲只能达到“懂”的目的，而“练”则可以达到“会”目的，③专题练习和综合练习相结合。无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的。

总之，高三备考复习要以《考试大纲》为依据，把握复习方向，紧抓高考热点，构建知识网络，注意有效复习方法的运用，注重能力的培养，科学训练。