本科生职业生涯规划现状及应对策略分析

[摘要] 目的 了解山东理工大学在校大学生的职业生涯规划现状。方法 采用自编的调查问卷进行现况调查，包括一般情况、家庭情况、学校情况及职业规划情况等。对大一到大四的职业规划情况进行Cochran-Armitage趋势检验。结果 主动在课余时间或假期联系单位参加见习或实习的比例随着年级的升高有上升的趋势（Z=2.79，P=0.005），主动通过网络查看就业信息的比例有上升的趋势（Z=2.78，P=0.005），主动体验招聘会的比例有上升的趋势（Z=4.51，P<0.001），与已经就业的学长做职业规划交流的比例有上升的趋势（Z=2.60，P=0.001）。结论 高校需指导学生建立合理的职业目标，并且通过多种途径进行职业探索。

[关键词] 职业规划；趋势性分析；现况调查

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）11（b）-0155-04

21世紀是充满机遇和挑战的时代，是实现中华民族全面复兴的时代，也是竞争更加激烈的时代，求职择业已经成为每个人面临的人生重大课题之一，也是每个大学毕业生最关注的问题。大学生当前就业面临职业生涯规划观念模糊，职业生涯规划不清楚，学校职业生涯规划指导严重欠缺等问题，造成大学生就业难，就业压力大等社会问题[1]。《礼记·中庸》日：“凡事预则立，不预则废”。对任何一个有所作为的大学生来说，接受有效的职业生涯规划是至关重要的。该课题通过调查了解当代大学生职业生涯规划的现状，发现大学毕业生中职业生涯规划方面普遍存在的问题，并对这些问题做系统分析，作为研究大学生职业生涯规划的研究前提，帮助大学生进行正确的自我评估，职业定位，提高大学生的自我认知与评价能力，形成良好的职业自我。

1 对象与方法

1.1 对象

该研究的研究对象为山东理工大学1年级到4年级本科生，2016年7月，采用方便抽样的方法调查，共发放400份调查问卷，收回有效问卷397份，有效率为99.25%。

1.2 方法

采用自编的调查问卷进行现况调查[2-6]，包括一般情况、家庭情况、学校情况及职业规划情况等。

1.3 统计方法

一般情况的描述使用构成比，采用SAS 9.2统计学软件对大一到大四的职业规划情况进行Cochran-Armitage 趋势检验。计数资料用百分率表示，并用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果分析

2.1 一般情况

1年级48人，占12.12%；2年级196人，占49.49%；3年级124人，占31.31%。男生196人，占49.37%；女生201人，占50.63%。生源地为农村的314人（79.09%），城市83人（20.91%）。担任过学生干部的141人（35.52%），是独生子女的140人（35.53%）。结果见表1。

2.2 家庭情况

父母的年龄主要集中在45～54岁，职业以农民、工人、个体户为主，文化程度较低，见表2。

2.3 学校情况及职业规划情况

成绩排名方面，前30%有189人（47.61%），中40%有149人（37.53%），后30%有59人（14.86%）。由自己选择本专业的243人（61.36%），由家人选择的51人（12.88%），调剂的102人（25.76%）。选择本专业的原因是好就业的101人（25.57%），自己喜欢的94人（23.80%）。如果还有机会仍会选择现在自己所学的专业的185人（46.60%）；主动在课余时间或假期联系单位参加见习或实习的179人（45.20%）；主动通过网络查看就业信息的244人（61.46%）；主动体验招聘会的162人（40.81%）；与已经就业的学长做职业规划交流的178人（44.84%）。毕业后打算就业的144人（36.27%），打算考学、留学的205人（51.63%）；以后打算从事本专业的工作285人（71.97%）；愿意在机关、事业单位工作的178人（44.84%），愿意在国企工作的116人（29.22%），愿意在农村和社区工作的仅3人（0.76%），见表3。

2.4 职业生涯规划趋势性分析

对大一到大四学生的职业生涯规划进行Cochran-Armitage 趋势检验，如果还有机会仍会选择现在自己所学的专业的比例无趋势性（Z=-0.86，P=0.388），主动在课余时间或假期联系单位参加见习或实习的比例随着年级的升高有上升的趋势（Z=2.79，P=0.005），主动通过网络查看就业信息的比例随着年级的升高有上升的趋势（Z=2.78，P=0.005），主动体验招聘会的比例随着年级的升高有上升的趋势（Z=4.51，P<0.001），与已经就业的学长做职业规划交流的比例有上升的趋势（Z=2.60，P=0.001），以后打算从事本专业工作的比例无趋势性（Z=0.58，P=0.557），见表4。

3 讨论

3.1 目前学生职业生涯规划存在问题

学生职业生涯规划指依据大学生对个人自身主客观因素分析来确立自己的职业生涯发展目标，并寻找职业、采取必要的行动实现其职业生涯目标的过程[2，5，6]。从调查结果分析来看，多数学生已经有了对未来的初步打算，但是当面对职业生涯规划和未来的职业选择，多数学生感到陌生而茫然。

①职业目标方面，由于仅有61.36%的学生是由自己选择的专业，如果有机会53.40%的学生将不再选择自己的专业，原因可能是不喜欢，但是已经学习了该专业，71.97%学生毕业后仍会选择从事本专业。毕业后，51.63%的学生打算考研、留学，44.84%的学生愿意在机关、事业单位工作。多数学生均有职业目标，但是目标制定的有可能脱离实际，首先对自己的学习成绩过于自信，47.61%的学生认为自己的成绩排在前30%，仅14.86%的学生认为自己的成绩排在后30%；其次愿意在农村和社区工作的仅占0.76%，几乎没人愿意定位基层、奉献基层。

②职业探索方面，包括为做好自己的职业规划和选择好以后的职业道路所进行的一系列职业探索等。该研究调查了是否主动在课余时间或假期联系单位参加见习或实习、是否主动通过网络查看就业信息、是否主动体验招聘会及是否与已经就业的学长做职业规划交流4种职业探索的途径，发现4种职业探索的途径发生率均较低，仅主动通过网络查看就业信息的比例超过了一半。与已经就业的学长交流学习、生活、实习、考研、工作等各方面的经验，可以更好地把握专业知识的学习方向、了解未来就业情况，明确未来就业所需的素养。通过参加实习来提高职业技能、获得职场经验，在实践中学以致用。通过网络查看和关注就业信息、主动体验招聘会等，可以了解目前就业所需必要素质和知识，然后早期给自己定计划，并实施，还能拓宽就业渠道，给自己一个明确的定位，最终就能实现职业生涯规划的总目标[5-6]。趋势性分析发现，主动在课余时间或假期联系单位参加见习或实习的比例、主动通过网络查看就业信息的比例、主动体验招聘会的比例、与已经就业的学长做职业规划交流的比例均随着年级的升高有上升的趋势，说明该校学生逐步通过各种途径完善及实现其生涯目标。

3.2 加强学生职业生涯规划对策分析

目前，高校开设的职业生涯规划的有关课程，内容局限在理论教学和个案分析，而指导教师也是辅导员兼任，对于学生个体的针对性指导几乎完全无法实现，至于更深层次的世界观和人生价值的实现更无法触及[6]。

3.2.1 引导学生充分认识职业生涯规划的重要性 学校应通过多种形式加强对职业生涯规划的宣传，使学生充分认识其重要意义。职业生涯规划能帮助学生认清自我，了解兴趣、爱好、特长等，對自己的就业有合理的定位，也对其未来的发展有良好的促进作用。

3.2.2 职业生涯规划应贯穿本科教育全过程 学校应该从学生入学开始，有规划的对学生进行职业生涯规划教育，使学生掌握职业规划的理论及方法，在分析自我和各种因素的基础上，确立职业规划目标，制定实施计划，可以更好地把握专业知识的学习方向、了解未来就业情况，明确未来就业所需的素养，使整个本科学习过程有的放矢。

[参考文献]

[1] 张文墨.影响大学生职业生涯规划的心理因素调查[J].扬州大学学报：高教研究版，2010（2）：31-35.

[2] 侯睿，李晖，李欢，等.护理本科生职业生涯规划现状及影响因素分析[J].全科护理，2016，14（26）：2779-2780.

[3] 杜晓霞，田梓蓉，韩杰.护士自我职业生涯规划现状的调查分析与对策[J].中华护理杂志，2008，43（2）：183-185.

[4] 蔡圆圆，李乐，李茜茜.293名ICU护士职业生涯规划现状调查[J].中国护理管理，2016（1）：68-71.

[5] 张菊红.大学生自我概念、人格特质与职业生涯规划的相关性[J].中国健康心理学杂志，2013，21（12）：1899-1902.

[6] 张静.山西某高校护理本科生职业生涯规划现状及其影响因素[D].长沙：中南大学，2014.

（收稿日期：2017-08-16）