课前的预习是素质教育创新思想的体现

摘要：教育改革势在必行。而教育的改革又是多层次的，可无论何种换汤不换药的改革却只会贻害整个教育，危害国家和民族。笔者认为：打仗是不能打无准备的仗的。课前预习是素质教育创新思想的体现。

关键词：预习 合理 时段 评价 激励 督促

提前预习课文，可以使注意力分配合理，学生的主体作用得到了发挥。课前的预习可以使学生先人一步，激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率，同时也为学生提供了独立思考的机会。抓好学生预习，既可以加强学生的基础知识训练，又使学生在上课前做好充分的准备，从而提高课堂的学习效果率，提高了学习的能力。还可以培养学生探究思考的学习品质，这对学生将来创新能力的发展有着深远的意义。笔者根据自己的教学实际谈一下抓好学生预习的三点体会：

一、帮助让学生合理安排预习的时间。

预习的时间要安排在新授之前。学生要根据时间的多少来安排预习时间的长短。如果时间多，预习时可深一些；反之，则有浅一些，了解大概内容。

二、帮助指导学生完成不同时段预习。

（一）寒暑假期的预习。

主要是粗略地了解新学课程的内容。通过这样的整体性预习，学生就会对教材有了全局性的认识和理解。

（二） 临学新课前的预习。

1、在初读课文的过程中，引导学生自学文中生字新词，了解课文大概内容。要使学生要养成勤动手、勤查字词典的良好习惯，从而培养其探究精神和自学精神。

2、在熟读课文后，对文章进一步进行整体感知，把疑难问题要记下来。学生通过预习，很多知识和问题是可以自行解决和完成的。那么对于这样的些问题，老师在课上就没有必要进行分析讲解，学生也没有必要进行探究了。学生在预习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题其实，这些疑难点往往是学生学习、提高的关键，也是课上应该集中关注的。

3、学生在对文章思考的过程中，应该重视课后练习题。课后练习题都是围绕课文的主要内容而设计的。认真思考课后练习题，可以更好地理解课文的内容，巩固自学所得，开拓思维。

三、抓好前测时的评价、激励、督促作用。

小学生的学习习惯的养成正处于初级阶段，教师对预习的引导就显的有必要。讲课时的前测既有督促作用，又便于教师对学生课前预习情况有较好的把握，使教师也能做到知己知彼。

素质教育的核心思想就是帮助学生养成自主学习的能力，其实课前的预习正是体现了这一核心思想的。 学生是学习的主体，在学生自主学习中，教师要有目的地引导学生培养学习的意识，培养学习的能力，培养学习的方法。要让学生知道学校学习的过程分为预习—上课—作业—复习，要重点培养他们的预习的能力。引导他们掌握预习方法，使学生在无人帮助的情况下也能学习，使他们真正成为学习的主人，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。

作者简介：张鸿涛，男，河北保定人，1974年2月2日出生，大学专科学历，小学一级教师，现任教于河北省清苑县北店乡南店小学，担任学校的四年级语文、数学教学及班主任等工作。曾多次获得省、市、县级级奖励。研究方向：小学语文教育。