综合活动课《应用写作—竞聘演讲辞》说课稿

　　摘要:在就业竞争日益激烈的今天，毕业生能否准确的使用求职文书是求职成功的关键点之一。本次课所教授的内容，对学生而言实用性很强。同时本次课将合作学习的方法运用于教学当中，培养学生的自主学习能力，使学生能够在“做中学，学中做”。
　　关键词:竞聘演讲辞求职小组合作
　　
　　Abstract:Nowadays, the competition of employment is more and more intensive, thus, weather the graduates can use the job hunting ducuments accurately becomes one of the key points for the success of their job hunting. The content of this class is of a great practicality for the students. At the same time, the teaching methods of cooperative learning has been applied in this class for the cultivation of the students’ self-study ability. The means of the cooperative learning makes the students practise in learning and learn in practice well.
　　Key words:speech manuscript for the competition of the job, job hunting, cooperation within a team
　　
　　本次说课的内容是高职《应用写作》教材项目一中任务三《竞聘演讲辞》这一节的教学过程。将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五部分来进行。
　　1说教材
　　1.1教材的地位和作用：
　　《应用写作》是全国高职高专教育“十一五”规划教材国家级精品课程教材。本教材较为完整地介绍了职场常见的应用文体的相关知识和写作要求，具有较强的科学性，可读性和操作性。
　　本次课的教学内容是项目一 《求职 》中的任务3——《竞聘演讲辞》，在前两个任务求职信和个人简历的学习基础上来系统学习竞聘辞的写法。
　　1.2教学目标
　　（1）专业目标：能写出符合要求、具备个人特色的竞聘演讲辞。
　　（2）方法目标：培养自主学习能力和自我评估以及正确评价他人的能力。
　　（3）社会目标：培养学生之间的交流合作能力，全组合力解决问题的能力
　　1.3教学重难点
　　重点：竞聘演讲辞的写作要求和注意事项。
　　难点：能够写出符合要求又兼具个人特色的竞聘演讲辞。
　　2 说教法
　　本次课力图把课堂还给学生，让学生在“做中学，学中做”。因此在结合教学内容和学生特点的基础上选用了 “导学案”的教学模式来进行教学。
　　在教学方法上主要采用：
　　任务驱动法——在导学案中把课前独学、课中对学、群学、小展示、大展示这些环节都通过任务下达给学生，使学生在逐级完成任务的过程中掌握本次课的知识。
　　小组合作讨论法——本次课的学习是以小组为单位进行的，除课前独学的内容的是个人独立完成之外，课中的所有任务均采用小组合作讨论法来完成，通过小组合作讨论发挥合作学习的优势。
　　3说学法
　　首先进行学情分析：学生学习态度端正，学习较为主动积极，思维活跃，有较好的自学能力。但学生之间存在差异，学习基础参差不齐。
　　本次课中，学生根据课前下发的导学案中的任务指引，结合学习材料对本课的内容进行自学，根据自学的情况完成导学案中的基础在线题和能力升级题。在课堂上通过对学、群学，小展示，大展示完成对本次课知识点的学习。
　　4说教学过程：
　　4.1课前准备
　　教师根据教材的内容制作学习材料，编制导学案。事先将全班分成七个学习小组，由每组的组长将学材和导学案下发给每一个组员，并督促组员在学习教材，学材的基础上完成导学案中的基础在线题和能力升级题。
　　4.2 课堂教学过程
　　（1）复习导入新课
　　使用复习导入的方法，让学生回答求职文书的写作要点，在记忆中先做好本次课学习的相关知识储备，并且通过回答问题进入到本次课的学习状态。
　　（2）对学、群学、小展示、大展示环节
　　每一组同学中两两结成搭档检查基础在线题，用红笔互助纠错。之后进行群学，小组共同分析讨论能力升级题，将能力升级题1写在A4纸上，由各小组组长统一展示在粘贴板上。通过对能力升级题第一题的讨论，学生们能够掌握竞聘演讲辞的写作重点。
　　导学案中的能力升级题的第2题是设计了一个班委竞聘情况，请同学们选择自己感兴趣的职务写一篇竞选演讲辞。在小展示的环节每个同学在小组内进行竞聘演讲，组员相互对竞聘演讲辞修改，完善。在此基础上选出代表本组进行大展示的同学。
　　通过小展示，每一组都选出了代表本组进行竞聘演讲的同学。之后，就进入到本次课的重头戏，大展示——班委竞聘演讲的部分。在规定的时间内，七个小组的同学进行了竞聘演讲，这个过程也把本次课推向了高潮。演讲结束后分别请了几个同学对竞聘演讲辞的写作进行了点评，之后由老师进行点评。最后，根据评委团的打分评出了最佳竞聘演讲。
　　（3）达标测评、布置作业环节
　　针对本课知识点进行达标测评，将知识点设计成选择题，由学生抢答。最后，布置本次课的作业。
　　5 说教学反思
　　本次课确实做到了让学生在“做中学，学中做”，学生能够发挥主观能动性进行自主学习，通过任务的逐步完成做到知识的掌握和巩固，在小组合作学习中培养了团队合作的意识，学生学有所获。不足之处在于，在设计大展示环节的时候，是要求每组推选同学在全班展示，这样就只是那些优秀的勇于表现的同学得到了展示自己的机会，对其他同学的锻炼相对要少一些，如果能设计成随机抽取每组的一个同学进行演讲效果会更好些。