如何在中职美术教学中培养学生的创新思维能力

摘要：我国素质教育的根本目的是培养优秀人才，以满足多元化社会市场的需求。而我国中职院校面向学生进行美术教学的培养，不仅仅要通过对学生进行系统性的美术教育，更应该顺应时代的潮流，全面提升学生的自主创新能力，最大限度的挖掘学生的创新潜能，引导学生创造出更多优秀的美术作品，本文根据我国中职院校美术的教学现状，客观分析如何能够全面提高中职学生的创新能力及创新思维。

关键词：中职美术 美术培训 创新思维 创新能力

一、我国中职美术教学现状

在社会经济市场化的背景下，我国众多中职院校为了招收生源，盲目扩大招生规模，对于中职院校来说，生源招收范围较为广泛，知识基础参差不齐，知识认知度普遍较低是客观存在的因素。然而，在美术教学的过程中，不能够充分提高学生的兴趣爱好，教学内容单一、老旧，教课方式过于书本化、死记硬背、枯燥无味。严重影响了学生的学习积极性。

二、加强中职美术教学的创新的必要性

美术教学在我国现代教育体系中出现了较多的问题，学生出现旷课、迟到、逃学、上课打瞌睡等不良行为，较大的影响了教学质量。同时，教学思想观念保守，我国中职美术教师在美术课教学时，经常采用依葫芦画瓢的方式来让学生画画，然后在中间找出一些出现问题的案例，进行说明和指导就行了。这些现象违背了中职美术教学的宗旨，因此，为了提高学生学习能力，推动中职美学发展，需要重视学生的创新能力培养工作。

三、加强中职美术教学的创新

随着我国中职院校教育的改革，创新教学方式成为了改革的重点。中职院校的美术教学方式目前一直处于比较初级的教学模式，教学过程也出现了不少突出的问题，再加上就业压力的影响，使得中职学生步入社会后严重缺乏就业竞争力。要改变这一切，就要创新教学，改旧创新。

1、要注重美术教学的环境

中职美术教学与普通高中、大学相比面临更多的难题，中职院校在经费上受到生源的影响，在教学的设施基础上存在较大差距。同时，教师的教学方式以及自身知识的传授能力都较大的影响了教学的质量。例如，在要求中职学生根据《泰坦尼克号》题材时绘制场景图时，笔者将学生分为了2个绘制组，第一组根据多媒体展示的《泰坦尼克号》的不同场景图片以及老师的解说来绘制，第二组先观看《泰坦尼克号》的电影后绘制。当学生绘制完成后，笔者惊奇的发现看完电影后绘制的画作能够极其丰富的表现出人物的表情、动作，甚至连背景都画的惟妙惟肖。而第一组画的就不尽人意了，甚至有些学生无从下笔。这个例子充分说明美术教学方式的创新要重视教学环境。

2、要注重美术教师的创新能力

培养学生的创新能力以及创造性思维能力的重要部分便是中职美术教师，中职美术教学工作者在开展美学教学工作过程中，要改变传统的教学方式和手段，不断提升自身的创新能力和审美能力，充分的利用校园的资源有效性提升自身教育水平，施教过程中要综合性的评价中职学生的能力，结合不同中职生的特长予以引导，充分发挥美术教学工作者的创新能力有助于中职学生的创新。

3、注重学生的引导工作

学生本身对事物的理解不同，因此，在教学中要对学生的成果采取引导与肯定的方式，只有这样，才可以增加学生的信心，让学生利用自己的才智，在美术中进行更好的才艺展示。

四、加强中职学生的美术创新能力

中职学生的创新能力起源-想象力，爱因斯坦曾经说过：想象力比学到的知识更具价值。中职美术的教学要求学生具有敏锐的眼睛、灵活的双手、丰富的想象力和一颗善感的心，要激发中职学生的创造性思维和创新能力不仅仅需要所提到以上因素，更为重要的是兴趣爱好。不单单是美术教学，在任何的学科教学中，兴趣爱好在我国的教学体系中占据首要位置，兴趣爱好能够决定一个学生主动学习和被动学习的两种模式，被动模式就是一味的跟随老师的教学方式来学习，甚至被迫来学习，这种模式不会出现创新性的思维，更不会出现艺术的创新。

然而，主动学习的模式与被动模式存在天壤之别，“主动”就已经决定学生在即便没有教学指导的模式下，也能够充分的利用时间来发挥自己的艺术想象力和创新思维方式，往往具有创造性的艺术作品都是来自于学生对美术的“主动”。“主动”的存在不是单一的，在中职美术的教学中，美术教师发挥了重要作用，能够传授给中职学生美术专业的基础知识，同时也能够通过教师的一些新思维来影响学生的创造性思维，中职美术的教学方式在创新环节中具有第二重要性，堪称“基础”。

当中职学生具备了“主动”、“基础”后，能够直接的影响美术作品的创新性关键部位——“赞许”。在很多的美术教学系统中，往往忽略这一层教学方式，一个中职学生绘制出的作品，是通过努力和发挥自身想象力而来的，我们先抛开其作品的优劣不论，社会中每个人都期望自己的努力能够得到他人的肯定或者较高的评价，而在中职美术教学中也一样，我们只有去认可学生的努力，赞许其作品的特长，私下探讨作品中存在的弊端，这样的方式能够直接影响到中职学生在作品上的发挥。综上所述，在中职美术教学时，我们要运用好 “主动”“基础”“赞许”的模式，不局限中职学生的想象力空间，鼓励学生大胆尝试个体创新思维，这样才能够真正意义上提高中职美术教学的创新能力和学生的创造性思维。

五、结束语

中职美术教学的方式和教学环境直接影响到学生的兴趣爱好、掌握基础的能力以及创新能力的发挥范围，在时代经济的背景下，要树立起学生对美术行业存在的价值认识，提高学生在美术方面的创新渴望，能够使学生在教学过程中认识到自己的不足，认识到创新在新时代的重要意义，充分发挥学生的美术制作的想象力，因材施教，多一些对学生的作品的赞许，少一些批评，让学生自身增强自信心，使其能够最大化的发挥自己的创造性思维。这样中职院校的教育才能够真正的走出低谷，培育出更多、更优秀的人才。

参考文献：

[1]华丽.在美术教学中培养 学生创新思维能力的实践与思考.哈尔滨职业技术学院学报. 2010（2）

[2]高瞻.中职美术设计课中创造性思维的研究.辽宁教育行政学院学报. 2008 （5）

[3]杨秀敏. 弘扬个性， 激发创新——浅谈如 何培养中职生的创新思维.中国科技信息. 2008 （4）

作者简介：仝红伟（1985年11月7日），民族：汉族，籍贯：山东，学历：本科，职称：助讲；研究方向：艺术设计。