情感因素在教学中的应用

课堂学习是学生获取知识培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式，而教师是课堂教学活动的主导者。教师的情感直接感染者学习情绪，学生积极的学习情感对学习起着推动作用，而消极的学习情感则会大大降低教学效果。教师在授课时情绪饱满对学生充满激情，学生就会因受教师情感的感染而产生喜悦的积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，从而提高学习效率。

—、教师要以情感人，提高教学效果

情感是一种力量，它不仅具有激发学生求知的功能还具有心理催化作用，只有师生产生情感上的共鸣，才能达到最佳的教学效果，要把情感贯彻到物理教学中，首先就要和学生建立一种平等合作的师生关系，用爱激发学生对知识的兴趣和学习的热情，教师的和蔼可亲和满腔热情会给学生带来亲切感并凝结为爱和信赖。俗话说“亲其师，而信其道”。如果学生对老师不信任，产生反感，那就一定会产生逆反心理，即使教师知识掌握得再多，讲的在生动，再具体，学生也只会被动的接受知识，或者心不在焉，教学效果也不会好。

二、融洽师生关系，增加感情投入

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触"。 教师良好的情绪尤为融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果。课堂上教师要保持其积极乐观的情绪，爱心是情感教学的基础和源泉，教师要热爱学生，注意随时激发学生的学习情感。教师要经常与学生沟通感情，平时多关心学生的生活和学习，使师生感情处在融洽的气氛之中，唤起学生对教师的热爱，进而产生从热爱教师到喜欢教师所授课程的情感迁移。授课时不要对学生横加指责，防止他们产生压抑心理和紧张情绪，提问时教师要充满耐心，采取激发、鼓励、诱导等方法，提示学生，学生就会从中得到启发，使思路清晰起来。即使有的学生当时回答不上来，课后也会积极自觉地去主动学习掌握。如果教师对学生采取审问指责等方法，只能导致学生思路混乱，使本应该记起的内容也忘掉了，有的学生还会产生恐惧和逆反心理，影响学习效果，对犯错误的学生进行批评教育，要“动之以情，晓之以理”，除严厉批评他们的错误外，一定要善意地引导他们改正错误，这样学生就会对教师产生好感，从而以积极的态度学好本门课程。

三、 教师的情感是激发学生学习积极性的重要因素

教育心理学和学习心理学研究中，兴趣被称为“内驱力”有了这种“内驱力”的学生才能积极主动地学习。兴趣是学习的前提，如何有意识地激发学生的学习兴趣是启发学生思考问题，唤起求知欲的基本途径，而枯燥沉闷的气氛和教师讲学生听，满堂灌的教学方法只能使学生兴趣索然，俗话说“兴趣时最好的老师”教师要培养学生学习物理的兴趣，教师在课堂教学中应多找些与生活，生产实践结合紧密的有关问题或自然现象，给学生提供一些新奇的现象，实验或展示一个物理过程来激发学生的直接认识兴趣。教师形象风趣的课堂语言也能激发学生的强烈兴趣。教师热爱所授学科或专业，是激发学生学好本科或专业课程的重要情感因素，课堂上，教师通过富有感情的讲述，可以激励学生热爱自己的学科，让学生更好地感受和理解教材内容。

四、 把握角色，创造平等真诚的学习环境

教师课堂上的情绪将直接影响学生的学习效率，课堂教学是师生互动的一个平台，在课堂上，教师的每一个微笑，每一个眼神，每一个手势都会触及学生的心理，引起他们情绪的变化，诱发学生情感的变化，因此，教师不应该把个人的情绪带进课堂，尤其是负面的情绪。比如，今天遇到了一些家庭烦心的琐事，而忧心忡忡的进行上课，将毫无思路，讲课也语无伦次，从而影响课堂效果，一节课下来，别说学生不知道一节课讲的是什么，就连教师自己也感到这节课失败直至。正如马卡连柯所说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容，甚至生病了，我也不在学生面前表现出来”。教师是学生的楷模，他的一言一行，一举一动，都会影响到学生，因此教师要从表情，气质等方面去努力塑造为人师表的良好形象，让学生欣赏你，让学生感觉到听你的课是一种享受。语言在教学中是传道授业的桥梁，是沟通师生感情的中介。因此教师的教学语言不仅要严谨，简洁，富有逻辑性，而且还要幽默，风趣。教师在学生面前必须以身试范，要求学生做到的，自己必须先做到，在行为习惯上，应注意仪表端庄，谈吐文雅，朴素大方，举止得体。著名的文学家，作家车尔尼雪夫斯基说“教师要把学生造成一个什么人，自己就应该是这种人”。因此，教师要时时事事注意自己的形象，以身作则，为人师表是教师共同遵守的一条重要的规范，教师要以积极的情感感染学生就必须注意语言的艺术性，激发学生的学习兴趣，在教学过程中教师要根据学生思维活跃，情感丰富，求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生的思维的主动性和积极性，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱物理的好奇心。

情感教育是教师优化课堂教学的支柱，心理学家研究认为：人们在获取知识的过程中，只须在和谐平等的环境中，才能保持高效率的学习状态，知识的传授和接受最易进行，为提高课堂的教学效果，在授课的中心环节上，各知识点要有相互的铺垫，环环相扣，循序渐进引导学生思考问题，培养学生会学，会合理安排时间，讨论问题等能力，充分调动学生以极高的热情去学习。

总之，情感教育是必不可缺少的，把情感渗透到教学中去，会产生动力，对提高教育教学质量有很大的推动作用，每一位教师要充分认识到这一点，把情感融入课堂，提高学生的课堂效果，促进成绩的提高。