初中生物教学中学习兴趣的培养

　　摘要：在初中生物教学过程中，要重视学生的学习兴趣的培养，重视教学的各个环节，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲，因此学生的综合素质也就会不断地的提高。
　　关键词: 学习兴趣 培养探究
　　
　　初中生物教学是一个非常复杂的认知过程，兴趣是完成这一活动的基础。要注重培养学生在教学的各个环节的学习兴趣，激发他们的学习动机和强烈的求知欲。只有这样长期坚持，才有利于培养学生的思维能力，开发学生的智力，提高学生的综合素质。
　　如果一个初中生物教师把他们的生物的学习兴趣应用到课堂中，那么他的生物课是成功了一半。所以，在教学中，教师要积极挖掘教学内容，因为教学内容本身就是非常有趣的，根据学生的心理特点、法律意识，调动学生的好奇心，激发他们的思维经验，最终收获幸福。因此，教师积极激发学生学习生物学教学的学习兴趣。
　　一、明确目标，激发兴趣
　　在充满生活气息的生物课堂，让动物复活是学生学习生物的重要保证，这就要求我们的教师将学生从一本书中解放出来，杜绝封闭的课堂，让学生在学习和生活中成长，只有这样，才能真正实现了对生物教材生命的认知。首先，通过对初中学生的生物学教学，明确学习目的，了解生物是自然科学的基础学科，在日常生活中人们生活都不能没有它。二十世纪是生物学的世纪。在显微镜下，细胞工程，基因工程和生物工程将是一个突破；在宏观上，由于人口的“炸药”，粮食短缺，资源消耗，能源消耗，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。生物的知识将对解决这些问题发挥重要的作用。生物学教学应以激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，如表扬和奖励，但更多的是激励的生物学知识在使用中，平衡学生的学习与发展之间的矛盾和冲突，快乐自己。
　　二、建立良好的师生关系
　　老师和同学之间的情感是教师与学生之间的良好关系的体现，学生学习和教师从事教学工作在一起，通过一系列的情感参与和沟通技巧，让每一个学生收获爱和尊重。与学生交朋友，建立教师与学生之间的关系是双向的，有多少爱就有多少回报，在一个有效的人际关系与孩子建立的前提下，要打开他们内在的智慧和资源。教师关心学生，学生会信任老师、喜欢老师，喜欢老师教的学科。良好的师生关系，创造教育发挥最佳教学效果的有利条件。
　　三、创设情境，诱发兴趣
　　在初中生物教学中，教师要了解学生渴望学习各种生物的生命活动和精神状态的规律。在教学内容的基础上，结合学生的基本知识，通过一些有趣的问题产生及所包含的问题，巧妙地制造悬念在课堂教学中的作用，可以很好的激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力、创新能力。
　　四、教学形式多样化，培养学生学习兴趣
　　各种形式的课堂设计，突出学生主体地位，生动的课堂活动，这些都可以给生物教学带来无限生机。例如，活动形式，对学生学习生物学实验技能训练，使学生加深理解，巩固和验证课堂所学知识，了解在日常实践中应用的生物学知识；竞争与游戏相结合的活动，可以让学生回答在紧张的问题中愉快的分析，进一步提高学生学习生物学的兴趣。当然，其他的活动形式教法还包括：讨论法，直接教学法，观察研究法，角色扮演法，调查法等。
　　五、实验操作，激发兴趣
　　对生物感兴趣的学习不能只停留在观察图表和模型，还需要培养学生的动手动脑的能力，培养学生的实验能力，以激发学生的兴趣。例如，在学习“观察和实验设备，学生将被带到实验室，小组学习显微镜使用，在各部分的结构和功能在同一时间的名称，让学生亲自操作如何拿着镜子，如何放置。这个班的学生特别认真，仔细，具有较高的学习兴趣，轻松快乐。例如，说鱼骨组成，每个学生以鱼两肋，分别放在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。在实验过程中，学生学习的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨骼的变化，激发学生自己总结成分和无机骨有机质。并在实验前和实验后进行称重，这种教学方法使学生的无意注意和有意注意交替，在轻松愉快的气氛中学习，就不会觉得累。越来越多的实验，让学生尽可能多的自己动手实践。
　　六、直观教学，激发学生兴趣
　　学生接受知识不能没有具体的形象。教科书插图，地图，生物标本，模型，真正的实物这些传统的直观教学手段，对学生理解和掌握教学内容起着重要的作用。随着教学条件的发展变化，幻灯机，多媒体等现代化教学手段提供更加丰富多彩的教学的感性材料。如果能对这些教学方法的灵活运用，创造生动活泼的教学环境，很容易引起学生的视觉和音响等方面的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而直接可以提高课堂教学效果。生物学教学可结合生产、生活，毫无疑问地激发学生的学习兴趣。
　　七、结合生活，培养学生兴趣
　　激发学生的兴趣，不一定使学生的兴趣持久的保持下去，现代社会生物无处不在，作为一名初中生物教师，不仅使学生了解在当前研究和未来实践生物课是必不可少的。生物学习学生可以使用生物知识讲解一些实际问题，如：生活在人的生理健康，学习使用投影图，视频或多媒体课件，让学生感受到的各个器官中的实际位置以及生理特性。同时，有利于学生实践能力的培养。对坐、站、走路姿势不好的学生，在经过对骨的组成和物理性质的研究后，让学生谈谈为什么保持正确的坐姿，走路，站立姿势。这有利于学生学习知识、生活。帮助学生加深对生物学的基本知识的理解。然后经过定期培训，会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。我们应该充分利用周围的环境耳濡目染，对课堂教学任务完成后，做一些课外活动。通过实地调查，实验，使学生身临其境的感受五彩缤纷的生物世界的场景感知的颜色。
　　 小结
　　 随着科学技术的不断进步，对生物学教学过程的科学理解也不断地纵深发展，正确处理好生物教学和学生学习的关系。教师应注重启发，不代替学生学习，不代替学生读，写，听，说，思维活动的过程，从而缩短了学生的认知发展。在因材施教、全面发展的教学过程中学生的素质是不同的，独特的个性发展，个性化学习毫无疑问地必将会激发学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]《我国活动教育的回顾与前瞻（代序）》全国活动课程与活动教学专业委员会主任委员吴惠青
　　[2]《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系。
　　[3]《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系。