大学生批判性思维培养的意义与策略

摘要：批判性思维培养是高校教育的重要目标，它对大学生的个性和能力的发展以及整个社会创新水平的提高都具有重要的理论与现实意义。以批判性思维为导向，对高等学校的现有教学模式进行改革，对于学生的个人成长和社会进步都将产生积极的影响力。为了培养学生的批判性思维品质和能力，高等学校必须在教学目标、教学内容、教学方式和师生关系等方面进行变革。

关键词：批判性思维 创新 当代大学生

批判性思维是有目的的、自我较准的判断，是教育和训练的产物，也是我们反对错觉、欺骗、迷信以及理解我们自己和现实环境的唯一保证。当代大学生处于社会实践的预备期，由于社会经验不足，很容易受到错觉的影响，因此，培养大学生的批判性思维能力十分必要。

一、大学生批判性思维培养的意义

（一）批判性思维是培养高素质创新人才的关键

要使学生将来适宜于从事知识创新或科学研究工作，就必须首先使他们掌握一定数量的基本知识、基本方法或技能，也就是掌握各个学科基本的事实、问题、概念、范畴、原理和方法。我国大学生批判性思维的培养在当前还存在一些尚待解决的问题。如许多学生不会质疑、提问、寻找漏洞、转换视角等思维方式，而这些是将来从事知识创新最重要的素质和能力，是从事创造性工作的最基本素质。大学生只有在批判思维的过程中，才能学会有根据的判断，激发大胆的想象，提出新问题，探索和发现解决问题的方法。从这种意义上说，开发大学生批判性思维就是开发他们的创新思维的能力。

（二）批判性思维在信息社会具有独特地位和重要作用，它可以帮助大学生适应纷繁复杂的网络时代

在信息社会，面对无数的信息选择，许多人都会眼花缭乱，无法辨识其真伪，在此批判性思维就可以很有效的解决这一难题，它可以很好的帮助学生以一定的价值观来取舍信息。在此，如果离开了批判性思维，就不能对信息进行选择和取舍，不能抵制各种消极思想的影响。这就需要具备批判、选择和处理信息的能力。另外，能否享用信息，关键在于人的素质及其社会经验的培养，也就是人对信息的认知能力、敏感程度及开发利用能力，在这一点上，将是多数学生需要自我培养的一个能力，许多在书本上是没有的。

（三） 批判性思维培养是学生心理与个性发展的需要

心理发展是一种内化过程，是个体自主构建与价值引导之间的对立统一，批判性思维在其中具有重要的作用。教育要发展人的主体人格与多元个性，就不能强制灌输，而只是提供一个可能空间，让个体进行独立判断与选择，形成个性。教育的目的是不仅要使个体继承现有的文化，而且能创造文化。当代大学生由于受家庭和社会的影响，自我意识明显增强，而社会阅历方面则显得明显不足，所以，要提高其心理健康，培养良好的个性，批判性思维将是一个很有效的识别工具。

（四）批判性思维能有效促进社会发展和人的社会价值的实现

当今社会发展变化越来越快，对于我国来说，培养大量有知识的公民是我们最有价值的财富，也是我国屹立于世界民族之林的法宝，因此，培养具有批判性思维和解决问题能力的大学生，不仅是维持国家和社会发展的有效保证，也是人类发展的重要手段。

（五）批判性思维培养有利于提高和发展大学生适应未来社会的能力

在知识更新不断加快的时代，教育不仅仅是获得知识和技能，更重要的是发展大学生的求知能力，形成智慧，而智慧的获得是由实践来产生的，它不仅需要直接经验，也需要间接经验的摄取，在对感性知识进行分析、加工、制作的工程中，批判的继承，用批判性思维去实践，将能更好的培养当代大学生的社会能力。

二、大学生批判性思维培养的策略

我国大学生批判性思维的培养必须打破原有的教育观念，对大学的学习方式与教育方式进行大胆变革。

第一，敢于质疑，学会批判性学习。传统的教学基本属于填鸭式，教师讲授，学生学习，最后以试卷来评判学生的学习成果，这一点在专本科期间尤为突出，在研究生发展方向稍微好些。因此，为培养适应社会发展的大学生，在批判性学习上提高学生的能力，将是一个非常有力的实践工具。

第二，进行元认知训练，指导大学生监控自己的学习过程，鼓励学生的批判精神，敢于向权威挑战。在这一点上，相对来说难度较大，但如果校方从主体出发，随着实践的深入，这一点是会有所改善的。

我国高校中，批判性思维教育的重要性还没有得到普遍认同，批判性思维的培养还严重缺失，这是由于长期以来传统教育主客分离模式的弊端和局限造成的。传统教育的特征是：教师作为教育活动的主宰者，是知识的占有者和传授者，学生作为教育活动的客体，是知识的接受者，被动的接受知识。基于这种情况，应该通过主客体间的交往和对话，促进学生的发展。

具体措施包括：

1、转变教育观念。教育观念的变革应先于教育改革的具体措施。教育者均应看到批判性思维的重要性，这是开展批判性思维培养的前提。

2、营造批判性思维的学习氛围。为了培养批判性创造性思维，教师必须建立一个增强自信、气氛宽松的学习环境。

3、开设以培养批判性思维为目的的逻辑教学课程。

4、转换教师角色：（1）教师作为朋友的角色，提倡双向交往。（2）教师作为指导者的角色。（3）教师作为示范者的角色。

5、改进教学方法。批判性思维的培养没有固定模式，随着各学科目标及内容不同，教学方法也相应变动，但应把握以下几点：（1）学习能动性的培养。（2）学习具有实践性。（3）情感态度的培养。

综上所述，人类社会已进入快速变化和发展的知识经济时代。21世纪知识经济的一个重要特点就是知识的创新以前所未有的速度进行。批判性思维是创新思维的重要组成部分，是推动未来知识社会前进的主要动力，人将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键。今天的大学生，没有批判性思维，就难以胜任新世纪创新人才的重任，没有批判性思维，就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中。因此，培养当今大学生的批判性思维是十分必要的。

参考文献：

[1]武宏志 刘春杰. 批判性思维[M].陕西人民出版社，2005年6月.

[2]武宏志. 论批判性思维[J].广州大学学报，2004，11月

[3]周光迅. 高等教育功能创新论[J].教育发展研究，2004，12月