构建和谐的信息技术课堂
摘要：信息技术课程是一门不断发展的以操作为主的学科，知识的更新速度非常快，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，课堂的设置往往是以学生操作为主，在计算机显示器的遮掩下，课堂效率不高。如何构建和谐高效课堂是近几年来一直提倡的教育教学理念，课堂教学是提高教学质量的核心所在，如何最大限度地在初中信息技术教学中发挥课堂教学的作用，提高教育教学质量，提高学生的信息素养，是一个值得信息技术教师思考的问题。
关键词：和谐课堂 信息技术
课堂作为教学实践的主阵地，是落实新课程标准的主要途径，是师生沟通与交流的平台。教师自身的道德、人文、科学、专业素养如何，直接决定着课堂教学的效果。这是一种源与流的关系，在新课程标准的要求下，教师如何提高自身综合素养，构建师生互动双赢的和谐课堂是所有教师面临的新挑战。
一、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是教育改革的重要内容，是新课程高度关注的问题。师生关系是学校中最重要的人际关系，也是影响教学成败的一个重要因素，和谐的师生关系是有效推动教育教学工作的内驱力，它能使师生产生愉快的情绪体验，进行亲密的合作，并调动师生双方的积极性。教师贴近学生学习生活的工作特点，使之具有鲜明的情感色彩，奏响学子心灵华美的乐章，已成为教师工作的灵魂，作为教师，我们应努力促进师生关系的和谐发展。
二、学习未动，兴趣先行——兴趣是最好的老师
孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 特别对于初中的学生来说，培养学习兴趣则尤其显得重要 。信息技术与其他学科比较，由于各种各样的原因，容易引起学生学习的兴趣。新颖的导入，引人主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。
从学生爱好入手，寄学于玩，学玩结合。在上机实践中，玩电脑游戏是大部分学生的兴趣之一，把游戏作为教学的突破口，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子也能充分调动起学生兴趣。特别是在操作课中，可适当允许学生在完成课堂的任务后玩游戏，为此，我还特意收集了十几个Windows下的小游戏。我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度，游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏，这个是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力。
三、授人以渔——由重“教”向重学生“学”转变
老子说过：“授之以鱼不如授之以渔。授之以鱼只救一时之急，授之以渔则解一生之需。”叶圣陶先生也说过：“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。” 要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。信息技术教学尤其是这样，比如在文档中插入图片，有多种方法，教师不需要每种方法都讲，只需要讲一种，其他的方法应该让学生自己去探索，然后相互交流，这样能做到事半功倍的效果。
四、丰富学生的第二课堂
对于学习信息技术优胜的学生，做到大胆地鼓励、表扬。注重特长方面的发展，参加各种活动，如信息学竞赛、黑板报的制作、电脑作品制作、电脑 DIY 比赛等等。信息技术第二课堂，不仅可以拓宽学生知识面，加强学生的动手操作和应用创新的能力，而且可以培养学生独立分析、解决问题的能力和接受新知识挑战的能力，让学生真正体验成功的喜悦。在每一堂课后，我总留几个问题给学生去思考，然后课后与学生用QQ或电子邮箱进行交流。
五、激励评价对于学生的作用
教师可通过评价对学生具有导向、激励作用，帮助学生确定努力方向。对学生树立自信心，发展能力具有十分重要的作用。开学初，我为每个学生在教师机上都建立了自己的文件夹，每件作品完成之后，让学生自评、同学之间互相评价来完成对自己学习任 务完成情况的评价，然后统一收存起来，到学期结束的时候，让学生自己对整学期的作品作个纵向评价。通过评价，激发了学生的学习动力，每个学生，都想自己的每个作品都 是“优” 。教师也及时地把自己的评价给学生，并加上一些鼓励的话语， 如“你真棒！、“太好了”、“真了不起”、 ” “完成的很好” 、“你真聪明，大家一起表扬 他。 ”等等，更激发了学生学习的热情。
和谐课堂师生双赢，创设师生互动、生生互动、自然、和谐、融洽，充满民主、平等、愉快气氛的课堂，能够让学生主动参与教学情景，给学生提供自主合作探究的时空，将学习内容以问题形式间接显现给学生，然后引导他们寻找解 决问题的多种办法和途径，即带领学生走进知识而不是带着知识走向学生。 在这样的课堂里，学生个体和群体、教师个体和教学技能、教学内容和教学流程之间充满和谐的对话、唤醒、碰撞、 交流分享。教师的专业情意也将在这样的课堂教学中得到进一步的升华、锻造。 和谐是一种美，更是一种境界。
和谐课堂是充满生命活力、发展的课堂；是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。是师生互动、心灵对话的舞台；是向每一颗学生心灵都敞开 温情双手的怀抱；是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的 时空；是向未知方向挺进随时都可能邂逅意外通道和美丽图 景的旅程……让和谐的课堂，弥漫着民主自由的空气，培植 适宜学生主体精神生长的的“气候”和“土壤”，散发出生 命成长的气息！
参考文献：
[1]王莉 《营造和谐氛围打造和谐课堂》 学生之友 （下） 2011（05）
[2]刑真 《和谐教育》 上海教育科研 1999（08）
[3]王继华 《对信息技术课程内容的新思考》 信息技术教育 2005（12）
[4]钱佩玲 《新课程教学设计案例与评析》 高等教育出版社 2011（7）
