浅析高职院校学生个人知识管理

摘要：伴随着高等教育的大众化、国际化及教育需求的多样化，知识管理已经成为提升高职院校核心竞争力的有效战略。本文立足于高校学生的知识管理的涵义，阐明了学生个人知识管理的重要性，指出了学生个人知识管理的有效途径。

关键词：学生 个人知识管理

高校学生的知识管理是指学生对知识进行识别、获取、存储、学习、利用、创新的管理过程，目的是提高学生的创造能力，更好地指导未来工作。随着信息技术的飞速发展，知识经济时代对学生各方面的素质和能力都提出了新的要求，学生获取知识的方法和途径也发生了转变，学生必须认识到知识管理的重要性，因此学生必须学会有效的管理个人知识，并根据自己的知识体系掌握适合自己的知识管理的方法，提高自己的核心竞争力。

1、高职院校的学生进行个人知识管理的重要性

1.1解决信息过量问题

现在，学生获取知识的途径很多，不仅从课堂、实验、实习中获得专业理论知识和操作技能外，还可以从图书馆、电子阅览室、校园网、Internet、学校组织的各种讲座、研讨会等多种渠道获得信息。学生可以轻松地获得大量的信息，却无法判断优劣，更不知道如何整理这些信息并取其精华。解决信息过量的方法不是使信息减量，而是要学会如何将数据与信息转化为有用的知识。

1.2及时更新知识

知识经济时代需要具备信息处理能力和综合素质的专门人才和复合型人才。现代社会知识的半衰期已缩短到5年左右，学生在走向社会后只有不断学习、使用、创造、更新已有知识和技术，成为具备自主学习能力和协作学习能力的终身学习者，才能适应知识经济的发展要求。

1.3提高自身核心竞争力

高职院校学生将成为现代技术条件下从事创造性活动的中间层次人才，面对激烈的社会竞争，特别是我国加入WTO以后，他们需要掌握的信息、技术、知识将越来越多，如果没有一个有效的管理知识的方法很难提升自己的竞争力。

2、学生个人知识管理的有效途径

2.1分析个人的知识需求，建立个人知识体系

在学习的过程中，学习的内容是十分丰富的。首先，分析个人知识需求，有选择性的学习。我们应该根据自己的兴趣，爱好，能力及其目标，分析自己需要学习哪方面的知识，并对这些知识进行分析。其次，建立个人知识体系。我们每个人在获取了需要的知识之后，应该逐步建立适合自己的一套知识命名和编码准则，以便于知识在分类存储和提取使用的时候有章可循。有系统的知识管理框架将有助于学生将收集到的资料有系统的存取起来方便的使用，也可以避免因为时间的推移而导致知识的混乱。

2.2培养个人主动建构知识的能力

目前我们所学习的知识有一部分是在课堂上从老师那而获得的，传授的知识是现成的，标准答案式的，并且要在严格的时间计划内完成并且通过考试机械强化。在这种传统的教学中，学生常常是被动的接收知识而非主动积极主动探究知识、建构知识，这样学生的创造潜力就会被压抑，无法形成建构知识的习惯。学生获得的知识是机械的，无法灵活应用于实践，也无法激发学生的想象力和创造力。建构的意义是指事物的性质，规律以及事物之间的内在联系。我们在学习时不能只是被动的接受，而要在自己原有的知识经验基础上，通过自己建构来获得，这样才能培养我们自主获取知识，并加工利用和创造知识的能力。

2.3参与知识的交流和分享

同人交流，不仅仅是一个学习的过程，也是实现自身知识管理的过程，个人的知识在相互交流中可以得到发展，从而获得更深的知识。善于与别人分享自己的观点，主动倾听别人的意见和建议，善于让别人了解自己的目的和意图，获得别人的理解，支持和帮助。知识的交流还有利于实现知识的显性化，人际交往中可以学到许多书本上学不到的隐性知识。一些人误以为某些东西是自己特有的，仿佛与别人交流会使自己的智力成果受损，其实真正创造性的知识是无法被别人偷的且在交流的过程中更加完善。

2.4将理论和实践相结合

学生进行个人知识管理，主要是利用自己已有的资源，获取新的学习资源，与他人共享知识，以提高自己的学习成绩，提升自己的能力。知识只有在应用中才能产生价值，知识的应用即知识的实践，学生将所学习到的知识及时有效并充分的应用于生活，工作中去，使我们所学知识充分创造价值。其实将应用性的知识转化为具体的可操作的知识的过程实质也是知识再创造的过程，甚至可以说是一个用实践检验真理的过程。因此只有做到理论与实践相结合，才能形成有效的问题意识，形成强烈的探究欲和对知识的爱好。

2.5热情的实践，理性的反省

学生进行个人知识管理的最大障碍就是态度，只要学生愿意做就能做，但是做的如何取决于学生投入的热情以及反省的方法与深度。学生要充分了解知识管理的途径和方法，并将其应用于实践，充满热情。学生进行个人知识管理的过程就是对自身的经验，经历不断反思的过程，学生要不断澄清自己学习行为背后的价值和理念，明白自己学习活动的理论依据是什么，支撑自己这样做的信念是什么，同时积极寻找对话伙伴，与同学分享自己的学习经验。

2.6随时收集点滴信息和典型案例

在平时的学习过程中，学生要注意随时收集信息和典型案例，可以对个人知识进行归档存储，查询，检索回顾，随时把学习中遇到的问题，产生的观点，思路和心得体会记录下来，减少知识信息的流失，特别是那些瞬间产生的某个想法，不管其价值如何，先记录下来，这种突发的灵感或是学习体会可能并不是很成熟，可以通过与其他人共享交流和讨论，对这些知识形成更深入的了解和理解，并在这个过程中发展自己各方面的能力。

高职院校学生个人知识管理作为一种新的管理理念和方法对于个人的成长和职业生涯的成功都是极为重要的。对于高职院校学生来说，其个人知识管理的方法还处于探索阶段，因为它涉及个人的知识背景、生活环境、价值观等比较复杂的因素。在实践中，高职学生可以总结个人知识管理有效的方法，并多与他人交流，在知识运用和创新上找到更多机会，更大程度地发挥出个人的价值。

参考文献：

[1]杜明，李向东.个人知识管理及应用初探〔J〕.商场现代化（学术版），2005，（4）：192- 193.

[2]霍艳芳.大学生知识管理初探[J].图书馆学研究2007，（2）54-57.