如何提高语文课堂教学效率

《新课程标准》提出：“积极倡导自主，合作，探究的学习模式。”这一先进的教育理念的提出，正好适应了现代知识更新较快的需要。在一定的程度上把学生能力的培养提到了更重要的位置。

标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

那么在素质教育的今天，在提高学生的自主能力的前提下，如何提高语文的课堂教学效率，就摆在了我们每一位教育工作者的面前。尤其是我们的语文老师。我们不仅要教书，还要育人。

如何在不影响学生成绩，又不增加学生的课业负担的同时，提高课堂效率呢，这是一个复杂的问题，我们一时还找不到最好的答案，需要经过我们不断的探索，长期的不懈的努力，去寻求适合自己的教学方式，这样才更有利用教学的提高。在这里，我简单地和大家分享一下自己不很成熟的认识。

一、“我形我塑”。教师要有自己的特点，不要模仿谁，更不要变成谁。我们常说，世界上没有相同的两片树叶，人是如此，教师更是如此。有的老师严格要求学生就害怕，那么这个老师的成绩就好。有的老师温柔，学生也很尊敬她，喜欢她。这样的老师的成绩也不差。所以，要培养学生对语文的热爱，先培养对老师的热爱。我们不是常说，没有爱就没有教育吗。古人云，亲其师，信其道。作为老师，平日里我们一定要发自内心的热爱学生，就像爱自己的孩子，甚至超过自己的孩子，让学生真真切切地感受到，老师是最喜欢自己的，最爱自己的人。这种情感一旦产生了，学生就会关注老师，关注老师的一言一行，模仿老师握笔的姿势，甚至老师说话的神态他都会模仿。有这样的崇拜者，还怕自己的这一学科她不感兴趣吗。

二 “ 一切景语皆情语”。创设情境，让学生愿意学，整个人融进课堂。

孔子也说，知之者不如好之者，好之者不如乐知者，让学生感兴趣很重要。这就要求我们老师培养孩子的兴趣，从一开始就让学生接受你，喜欢你，喜欢你的课堂。教师要善于以情动人，每节课都创设利于学生拓展延伸的意境。就会收到事半功倍的效果。记得我在讲述季羡林的《永久的悔》时，我用多媒体展示了一些老年人孤苦无依的画面。最后画面定格在一位白发苍苍的老人，夕阳落山的时候，她一手拄着拐杖，一手扶着一棵枯树，张着那不再明亮，甚至是浑浊的双眼，望着远方，似乎在盼着什么。在想着什么。。。。。这时候，我问了学生一个问题，看到这些，你想到了什么，学生们纷纷发言，有的说想到了自己的妈妈，虽然她没有满头白发，但是她有一颗慈母心，有着疼爱孩子的举止和言行。有的学生说，想到了孟郊的《游子吟》，说着还很有感情的给大家背了一下，还有的同学说想到了动物世界里的母子俩个亲昵地场景，有一个同学说。我想到了妈妈。我不该和她怄气，不该不理她，我最想做的就是回家然后认真地跟妈妈说，对不起。当她说完，眼睛里泛着点点泪花。同学们被她的情绪感染，回忆起了妈妈的好，妈妈的点点滴滴。

三，“一个都不能少”。教学中一定要面向全体，不要把学生按照成绩区别对待。

我们常说，分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝。持续了多年的教育模式压制了太多的孩子的灵感，也耽误了很多的学生，在教学中，我们一定要把眼光放远，看到孩子的今天，更应想到孩子的明天。不仅要注重孩子的知识储备，更要发展孩子的能力。对于不同的学生要有不同的方法和策略。在一个班集体中，我们更要关注后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，发现自己的优势，建立自信。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，形成帮扶小对子，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。这样的课堂，是属于所有人的课堂；这样的课堂，是和谐的课堂；这样的课堂，所有人的优点都有展示的机会；这样的课堂， 使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。

语文是一本综合性学习的学科，课堂活跃了，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生的人生观和价值观，培养学生主动探究、自主、团结和合作、勇于创新精神，这样才能真正的把课堂还给学生。真正的提高课堂效率。