初中英语阅读教学有效性的策略探究

摘要：初中生英语的阅读能力和水平，对学生的英语学习起着关键的作用。具备高水平的英语阅读能力，可以让学生积累英语词汇和知识，培养英语语感，很轻松地在英语考试中取得好成绩，同时也能提高对英语的应用能力，对学生的终身学习也是一个很好的帮助。传统的初中英语阅读教学中存在着一些问题和不足，导致英语阅读教学的效果不好。初中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力，从而提高初中英语阅读教学的有效性。笔者结合自己的教学实践经验，就初中英语阅读教学有效性的实践进行探究。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性；阅读兴趣；探究

一、初中英语阅读教学的现状

英语阅读在初中学生的英语学习中占据着非常关键的地位，它培养的是学生对英语的综合掌握能力，不仅涉及到英语词汇、语法，还包含一些英语知识，甚至还锻炼到学生的逻辑思考能力和判断能力，是一项综合性的英语学习内容。具备较高的英语阅读水平不仅能在考试中轻松获得好成绩，对以后学生的英语学习甚至是走上社会培养更高的英语水平都受益无穷。

目前不少初中的英语阅读教学方式都比较单一和刻板，教师多为单方面的传授，大部分的课堂时间都在逐句地对阅读材料进行讲解、词汇的翻译、提一些简单的问题，完全忽略了学生的阅读主体地位，学生只是被动地在接受知识灌输，且接受到的英语知识也是表层的，并不深入。这种英语阅读教学方式不能很好地调动学生的阅读积极性，学生只是在跟着老师的思路走，不能很好地发散思维、发挥想象力。另一方面，英语阅读除了可以积累英语知识，最重要的还是锻炼学生的分析能力、判断能力，教师这种填鸭式的阅读教学方式，自己的讲解占据了大部分的课堂时间，不能很好地为学生提供思考的时间和机会。长此以往，学生对英语阅读提不起兴趣，英语阅读的学习效果也不够理想，随着英语阅读的难度加大，很可能会对英语阅读产生畏难情绪和抵触情绪。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

（1）充分运用教材，激发学生的阅读兴趣

在英语阅读的材料中，由于会不时出现一些生词、难句和没见过的语法，学生读不懂文意，难免会对阅读失去兴趣，产生畏难的心理。尤其随着年级的增长，大量英语阅读材料出现，失去兴趣的学生甚至会害怕阅读，产生抵触心理。要提高英语阅读教学的有效性，首先应该激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。教师应该从教材入手，深入挖掘教材，结合学生的实际生活，从教材中找到学生感兴趣的点，以此切入，引起学生的好奇心和求知欲，调动起他们阅读英语的热情，从而积极主动地进行阅读学习，达到较好的教学效果。例如仁爱版8年级下册UNIT8“our clothes”的阅读教学中，老师可以自己穿一身Tang costume（唐装），然后问学生：What’s the name of my coat？ Have you seen it before？ 先引起学生的好奇心，教师身着唐装也可以让学生觉得很有新意。教师可以从教材中寻找与学生生活有联系的内容，选择学生熟悉的部分进行引导，教师可以向学生提问：Why do we wear clothes？ What kind of clothes do you like best？ 吸引学生的兴趣，让学生自由讨论后进行阅读，学生的学习积极性被调动起来，阅读的效果也会提高。

（2）引导学生概况文意，培养学生的思维能力

激发起学生的阅读兴趣后，教师可以针对阅读教材的内容，有针对性地提出问题，引导学生去用自己的语言概况文章的主要内容和中心思想。提高英语阅读教学的有效性，教师应该教导学生在阅读中使用划关键词、主题句等阅读方法，让学生学会揣摩、推理，锻炼思维能力和理解力。只有让学生学会了有效的阅读方法，才能在阅读各种英语材料时从容应对。

例如在仁爱版9年级UNIT2的教学中，可以让学生就第一部分和第二部分分别带着两个问题去阅读：Where will they go to have a picnic，why？Why won’t they have a picnic here？教师让学生带着这两个问题有针对地进行阅读，引导学生通过速读、划关键词等方法分析文章，在这个过程中引导学生去概况文意，培养学生的思维能力，并让学生用自己的语言进行回答，可以很好地提升学生的英语阅读能力和英语阅读教学效果。

（3）做好读后延伸，开阔学生的阅读视野

课堂时间有限，课堂阅读教学后，教学活动并没有结束，有效的阅读教学还要做好读后延伸，拓展学生的阅读视野。教师可以以教学内容为基础，一方面可以向学生介绍更多的相关知识，丰富学生的知识结构和阅读视野；也可以提出与主题相关的问题，为学生提供想象的空间，锻炼学生的发散思维能力。教师还可以提出一些建议或疑问，用课下拓展作业的形式，来引导学生课下通过阅读更多的英语文章来找寻答案，培养学生养成好的课下英语阅读习惯。例如在仁爱版8年级上册UNIT3“Our hobbies”的教学中，可以向学生提问：What’ your hobby，tell your partner，引导学生课后結合自己的hobby阅读更多的相关英语文章，掌握更多的英语专业词汇和表达方法，准备下一堂课来讲述自己的兴趣爱好。既可以锻炼学生的表达能力和发散思维能力，还能大大提高学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究.英语教师[J].2016年第16期

[2]马春红.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程导学.2016年第18期