推进电大教育信息化发展
摘要：教育信息化带动教育现代化是促进教育创新和变革的有效途径，电大教育要做到信息技术与教育深度融合，必须更新教育观念，创新人才培养模式，把教育资源共享，提高教学质量、建设公共服务体系作为突破口，推动教育信息化发展。
关键词：教育信息化 公共服务体系 教学模式
引言
人类社会不断进步，信息技术早已融入我们的社会生活和经济发展中，生活方式及学习方式也随信息技术日新月异的发展而产生改变。教育部于2012年3月正式颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020》，此规划提出了“信息技术对教育具有革命性的影响，必须予以高度重视”。
目前我国教育正面临着改革和发展，以教育信息化带动教育现代化是促进教育创新和变革的有效途径，要将学校的教育教学、服务与管理都建立在信息化的基础上，关注人才培养模式的创新和教学模式的改革，加强继续教育公共服务体系的建设，构建全民终身学习的平台。
1. 结合信息技术，创新人才培养模式
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》谈到创新人才培养模式时强调了三个方面：注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。
现行的人才培养模式中的，电大教育最薄弱环节就是实践应用，首先要改变重理论轻实践、重文化轻能力的教育观念，其次我们要将培养适应社会发展的应用型人才作为主要模式。
《规划》中，第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养中谈到“有效提高职业教育实践教学水平。充分发挥信息技术优势，优化教育教学过程，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平；改革人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习；创新教育内容，促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力；加强实践教学，创新仿真实训资源应用模式，提高使用效益。”
电大不同于普通高校，除了具备一般成人教育的普遍特点以外，有自己独有的办学理念和发展规律。为了培养应用型人才，电大教育需要把信息技术作为桥梁，引用到实践教学，让学生将信息技术作为工具来完成整个学习过程。在进行具体的人才培养规划时，应该根据应用型人才培养的特点，将理论知识作为基础学习，技术应用和能力的培养作为重点，重视实践性的教学，提高在职成人学生的学习效率，突出教学内容的适用性，将非学历教育和学历教育相结合，加大实践教学学分比例，提高学生利用信息技术进行学习的能力。
2. 结合信息技术，改革教学模式
现在的教学管理中学生都是通过电大的远程教育平台（电大在线）的教学资源，选择适合自己的教学服务，并通过电大在线论坛提问，接受教师指导和同伴交流。这种单一的专业科目教学，既不能满足电大学生的学习需求，也因学生自主学习过程中感到枯燥，导致教学质量不高。所以因材施教或个性化教学将是我们追求的一种最佳的教学状态，而利用信息技术就是要提高教学质量和教学效率。
在这个教学模式中有三个重要的因素：教师、学生和资源。
教师方面：专业教师的教学组织形式，要让学生从被动接受到主动接受，首先要加强教学设计，因为教与学在运用信息技术实施的时候被分离了，所以教师需要利用信息加工工具让学生进行知识重构，将教与学变成共同构建的过程，通过协商合作的方式进行，让学生积极主动参与到情境教学中，有思考过程，并探索真理。
管理类教师要对学生进行个性化导学，并且要起到沟通作用，将有特殊学习要求的同学情况及时反馈到专业教师那里，也可以帮助专业教师改进教学方案。
学生方面：培养终生学习的理念，学会通过信息技术手段，利用共享资源学习，适应数字化情境的自主学习方式，充分利用网络等通讯工具沟通交流，让学生的学习地点不单一在课堂上，也可以在数字图书馆或公共服务体系资源平台中。
资源方面：首先要对专业课教师的课程教学进行数字化、信息化的处理，整合成以学科分类的学习资源，利用信息技术建立相关的资源库。其次是邀请相关专家进行讲学，并将讲学内容充实到资源库中。
3. 加强继续教育公共服务体系的建设，实现学历教育与非学历教育的接轨
《规划》中，第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系。规划中谈到“加强继续教育公共信息管理与服务平台建设。完善继续教育“学分银行”制度，探索相关信息系统与支撑平台建设与运行模式，建设支持终身学习的继续教育考试与评价、质量监管体系，形成继续教育公共信息管理与服务平台，为广大学习者提供个性化学习服务，为办学、管理及相关机构开展继续教育提供服务。”
这里提到的继续教育公共服务平台实际上是通过现代信息技术手段创造的学习支持服务，它面对社会中各类人群，提供数字化学习环境和数字化学习资源及相关服务，其中这个“学分银行”制度带有第三方的内涵，它是依靠现代信息技术来实现，将资源共享和学分互认作为创建的初衷和核心任务，它的建设可以帮助实现电大学历教育和非学历教育的互通。
电大教育的主要任务是为了开展对没有达到岗位学历要求的在职人员进行的学历补偿教育，以及在职从业人员随着岗位工作要求提高而产生学历提升教育，岗位培训、职业技能培训等非学历教育。将学历教育与非学历教育相结合是电大教育发展的必然趋势，同时也是构建我国开放大学终生教育体系的一个重点。
在教学内容上，我们应该考虑整合两者的教育资源，实施学分互认，一些非学历教育的成果可以通过继续教育公共服务体系中的学分银行，取得相应学分，在今后电大学历教育中可以使用；或者学生学历教育毕业的时候同时取得学历证书和职业技能证书，提高学生的市场竞争力。实际上双证课程已经在电大学历教育中有部分专业中实施，只是并不全面，也不普及，没有第三方的公共服务平台支撑，没有真正做到资源共享。
加强继续教育公共服务体系的建设可以让电大教育现有的资源能够充分整合，同时也可以共享到其他教育资源，还能有助于电大的社会服务面扩展以及加强其社会影响力。
参考文献：
[1]《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》
[3]严冰.《发展社会化公共支持服务构建全民终生学习平台》.2010
[4]胡晓松.《推进技术与教育深度融合，力行教学创新，办好开放大学>》.2012
