传媒信息时代大学英语教育创新

摘要：随着我国信息技术不断发展，新媒体时代已经到来。在此背景下，为使我国大学英语教育更加完善，就必须对其教育形式进行创新。本文就传媒信息时代我国大学英语教育现状及不足进行分析，提出有关传媒时代大学英语教育创新措施。力求综合提高大学生综合素质，进一步提高新媒体时代我国大学英语教育教学质量水平。

关键词：传媒信息时代；大学英语教育；创新

大学英语教育在我国大学阶段学生教育中起到重要作用，在传授学生英语知识的同时，还起着激发学生英语学习兴趣，培养学生养生良好的英语学习习惯，进一步提升学生英语综合素质的作用。传媒信息时代的到来，为我国大学英语教育提供了一个良好的创新契机，对此，教师应从实际出发，结合自身经验，创建科学有效的教学计划和策略，改进教学方式方法，牢牢把握好传媒时代大学英语教育创新契机。[1]

一、传媒信息时代大学英语教育现状及不足分析

1.1构建英语语言环境意识不足

随着我国教育形式不断深化改革，许多高校规模扩大，并对生源进行扩招。因此，许多高校出现了学生知识基础薄弱，综合素质逐渐下降的现象，这一现象尤其表现在英语教育上。由于英语语言特性较为复杂等原因，许多学生英语基础差，英语综合素质不高，导致我国大学生英语学习相继出现问题。在“听，说，度，写”四方面，学习状况都不容乐观。究其原因为教师忽视母语对英语教学产生的影响，没有意识到构建英语语言环境的重要性，进而使学生对英语学习没有兴趣，导致成绩较低，严重影响大学英语教育有效开展。

1.2教育模式陈旧

传统的教学模式多为教师对于知识以“满堂灌”的形式传授给学生。这种教学模式没有充分挖掘学生英语学习潜能，并不能起到激发学生英语学习兴趣的作用。教师沿用传统较为单一的教学模式，忽视对学生综合素质的培养与提高，对学生更好地学习英语造成一定不利影响。

1.3过分重视成绩，忽略兴趣培养

受传统教育模式影响，许多高校英语教学仍沿用教师单纯的为学生灌输教材知识的教育模式，而忽视了对学生英语学习兴趣的培养。教师在评判一名学生的学习状况时，过分看重学生期末考试卷面成绩，进而在授课时拘泥于课本中知识点的讲解，没有做到知识点的必要扩展和延伸，导致课堂枯燥乏味，使学生缺乏学习兴趣，丧失学习积极性，甚至产生厌恶英语的不良情绪，进而对学生英语学习发展带来不利影响。同时，由于教师过分看重学生卷面成绩，使许多学生在学习过程中忽略了英语口语的重要性，出现只会写不会读的情况，使英语口语成为其短板部分，导致许多学生在课堂上不是会答，而是不敢答。从而影响学生学习情绪，使学生丧失学习信心。久而久之，学生养成了不良的英语学习习惯，不利于传媒时代英语教学工作的开展。[2]

二、传媒时代大学英语教育创新的实行措施

2.1利用传媒知识，创新教学方法

传媒时代大学英语教育中，教师应下意识的构建英语学习环境。良好的学习环境是促进学生高效进行英语学习的重要保障。在教学过程中，教师应结合传媒知识网络，充分利用传媒知识。教师可采用传媒网络中外籍教师讲授英语知识的资料进行口语教学，使学生反复的听并跟读。这种方式不仅可以提高学生听力水平，还可纠正其错误发音，提升其英语口语。在课堂上，教师应鼓励学生勇于用英语发言，提高学生英语口语表达自信心。进而使学生更乐于参与到英语课堂活动中来。同时，教师应注意加强对英语知识点系统性总结，督促学生应牢记英语基础知识点，尤其是对英语单词的记忆。教师应结合每一名学生实际学习状况，帮助学生制定合理的学习方案，争取在短时间内打牢英语基础，为综合提高英语能力素养做铺垫。

2.2创新教学理念，激发学生学习兴趣

学生是否具有英语学习兴趣，在很大程度上影响英语学习成绩和学习效率。因此，激发学生英语学习兴趣在大学英语教学中占有极其重要的地位。教师应从实际出发，根据自身教学经验，进行教学理念的创新。传统教学模式中，教师主要负责讲，而学生主要负责听，学习氛围枯燥沉闷，师生间互动极少，不利于沟通。因此，教师应创新教学理念，可以采取师生共同讨论互动的形式。例如，教师在讲授大学英语课文之前，不应仅局限于课文本身，而应首先丰富自身英语素养。在授课前搜集有关课文所讲述内容的文化背景对授课内容进行全方面了解。然后在上课时通过引用相关历史文化背景来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。进行更有效的课堂学习。

2.3创新传媒教学模式，实现教育现代化

随着现代计算机信息技术的不断发展，大学英语创新是教学不断推进，将二者合理融合为大势所趨。采用多媒体方式教学，较传统教师讲授的教学模式而言，更加具有多样性和趣味性，将原本单调枯燥的语言描述以更加生动形象的形式表现出来，更具有吸引力。例如，在进行culture shock一文讲解时，教师可以搜集不同民族文化背景相关内容，通过图片和视频的形式展示出来，再将表示受到文化冲击影响的相关内容以同样方式展现。视频和图片不仅能够生动的讲解英语知识，使学生了解英语文化还能在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生英语综合素质水平，实现了英语教学现代化。[3]

三、结语

随着传媒信息时代到来，英语作为世界通用语言，受到我国学术和技术领域普遍关注。并且许多大型公司在招聘时，将英语素质水平视为重点考核对象。然而，就目前我国大学英语教育实际情况来看，仍然存在诸多问题。为进一步推进大学英语教育高效进行，大学英语教师应合理改进教学理念，创新教学模式。同时，大学生自身也应意识到学习英语的重要性，并培养自身英语学习兴趣，积极配合教师进行学习。在师生共同探索中，全方位提高学生英语素养。

参考文献：

[1]陈娟.浅谈传媒信息时代大学英语教育创新[J].英语教师，2016，16（09）：122-123+129.

[2]宋明艳.传媒信息时代大学英语教育创新论[J].中国校外教育，2014（33）：94.

[3]潘小明.传媒信息时代大学英语教育创新[J].中国报业，2012（04）：241-242.

作者简介：邵建芳（1967.10），男，籍贯：湖北武汉，民族：汉族，学历：本科，职称：讲师，研究方向：大学英语教育，单位：湖北商贸学院。