知识经济时代体育教师自身素质的提高与学生创新创业培养的探讨

摘 要：本文采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法，概括总结了教育专家、体育教师和学生以及体育教育行政管理人员对现代体育教师能力的要求，以及提出在实践过程中对这些能力培养与提高的方法与途径。

关键词：实践过程中；体育教师能力；培养与提高

文章编号：1004-7026（2017）24-0131-02 中国图书分类号：G40 文献标志码：A

知识经济时代，素质教育已成为主导21世纪教育指导思想和教育观念。对此，作为素质教育组织者和执行者的教师担负着培养新世纪人才的重任，他们自身的素质、能力及价值观念首先要适应这种形式的变革。本文概括总结了现代体育教师所要求能力以及在实践过程中对这些能力培养与提高的方法与途径，具有一定的理论意义和实践意义。

1 研究方法

1.1 文献资料法

本人查阅了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央关于基础教育改革纲要的决定》、《基础教育改革纲要（试行）》等有关体育教育文件资料。

1.2 调查访问法

问卷调查法：对北京、上海、广州、江西、江苏等85所高等院校发放问卷调查表，内容主要是围绕现代体育教师应具备的能力以及如何培养与提高。共发出100份，收回95份，有效问卷91份。

1.3 座谈讨论法

与一些高等院校体育部的领导、专家和众多的一线体育教师进行座谈，讨论现代体育教师应具备的能力及其培养与提高的途径。

2 结果与分析

2.1 体育教师能力结构

所谓能力结构，则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。体育教师的能力结构主要由以下几个方面组成：

2.1.1 思想教育能力。包括组织培养健全集体的能力，对学生思想发展分析及预测能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。

2.1.2 教学能力。教学能力主要表现在：制定教学文件的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”教学能力，正确示范、精练生动的语言表达能力，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。

教学能力还包含：

指导学生锻炼身体的能力：促进学生课外活动的开展，推动校园文化的形成，给学生造成自觉地、科学地进行锻炼的气氛，为终身体育锻炼奠定基础。

训练能力：在增强学生体质的基础上，提高学生的运动水平，包括：科学选材能力，制定和实施训练计划能力，管理训练和组织比赛能力，协调运动员学习与训练关系的能力。

保健能力：包括对学生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力，医务监督的能力，一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。

课程开发能力：随着三级课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色轉变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。

2.1.3 体育科学研究能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。现代体育教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，体育教师必须以研究者的姿态，进行体育教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。

体育科学研究能力包括搜集整理文献，掌握科学研究全过程的能力，掌握运用基本科研方法的能力。

2.1.4 合作交流的能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。

2.1.5 掌握现代信息技术能力。当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。21世纪文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一片球场两只球”等现象已不适应现代体育教育的要求。

2.2 现代体育教师能力培养与提高的方法与途径

面向21世纪新课程体系与目标，体育教师必须不断提高自身的综合素质能力，使他们在各个方面提高到新的层次。

2.2.1 加强教师的思想是道德与心理素质的培养。教师是人类灵魂的工程师，担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。教师的政治立场、观点、态度直接影响学生的成长与发展。因此体育教师也必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生的健康成长。同时，体育教师应加强心理健康知识的学习，提高自身的心理素质，尤其要加强个性与人格的修养。此外锐意进取的创新精神，坚强的意志，稳定良好的情感以及浓厚广泛的兴趣，都是跨世纪教师不可少有的重要心理品质。

2.2.2 加强学习，更新教育观念，增强教师实施素质教育的自觉性。重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。定期邀请体育教育专家和领导为教师们做专题讲座，向教师宣传课程改革的发展趋势及应对策略。经常组织教师学习有关体育教育改革政策法规，让教师了解最新的体育教育信息及其他学校体育教育改革的动态。各种学习活动的开展，使教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感 ，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。作为一名体育教师，必须转变过去单纯的生物体育观和竞争体育观。面向新世纪，体育教育必须围绕素质教育进行，必须树立把生理、心理、社会融为一体的多维的综合体育观。体育教学目标就是将培养学生良好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良好的体育学科能力融为一体，只有这样才能高质量地完成体育素质的任务，达到素质教育的目标。

2.2.3 加强教材教法的研究，提高教师的业务能力。教育思想、教育观念的改变，必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生，改变把学生当作单纯的知识和技能的被动接受者，改革教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与方法。因此教师要通过广泛的学习和教育实践认真钻研教材教法，选择与完善适合学生发展的体育教材与内容，同时在教材方法上去粗取精，摸索出适合自身特点的、又具有科学性的教育方法，不断提高自己的业务素质，培养创新精神和素质教育能力。

2.2.4 加大职后培训力度，提高教师的整体素质能力。提高教师整体素质能力，改进教师和教学教育水平是当前教育改革的一个重要内容。

从提高教师的整体素质而言，应从两方面人手：一是改善职前教育质量，提高未来教师的能力；二是改善职后教育质量，提高在职教师的能力。

从当前教育发展的趋势看，发达国家更侧重于改善职后教育质量，提高教师的素质，这是因为职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累，而职后教育则侧重于教师质量的改善和提高。

因此，教育行政管理部门和学校职能部门除严格审核教师的任职资格外，还应加大在职体育教师的继续教育工作，开展多渠道、多层次、多途径与多方法的职后培训工作。

结束语

提高体育教师的综合素质与能力是体育教师教学改革的决定性环节。没有体育教师的质量，就没有体育教育的质量。体育教师的综合素质与能力是他们胜任本职工作的基础，不大力提高，就不能适应现代体育教学改革的发展要求，教学改革也难以达到预期目标。

从工业社会向信息社会过渡的时代，教育正经历着质的变革期和快速发展期，教育的现象和本质的发展都具有一定的不确定性，因此，对教师能力的结构研究也应该坚持发展的原则，应该不断跟踪教育变革对教师的能力需求的变化。教师问題的研究应该是我们的一项长期的任务，教师的能力结构应该既具有相对的稳定性，也应该具有顺应社会发展的动态性。

教师的培训不能仅仅停留在表面的技术层面上，而应该综合提高教师的能力。因此，教师培训必将是分层次的，逐步深入的长期的过程。

各级教育行政管理部门要引起重视，加大管理力度，加强体育教师的继续教育工作，拓展继续教育的渠道，采取多层次、多途径的培训方法，来提高体育教师的整体素质与能力。

作为一名体育教师也应引起自身的足够重视，把提高自身的素质和能力当作日常工作的一部分来对待，为提高学校体育教学质量，培养合格人才，服务和促进社会的发展起到积极作用。

参考文献：

[1]刘大宇.现代教师素质和能力略谈.中国职业技术教育2001.9

[2]李晓燕，刘彩霞.谈教师素质的提高是实施素质教育的关键

[3]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）

[4]江西省人民政府关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的实施意见（赣府发[2015]36号）