影响新题型大学英语四级考试成绩之因素分析

　　摘要: 大学英语四级考试成绩及时对学生英语能力的测量标准，也是教学效果和质量的反映。 因社会导向等原因使得大学生英语四级考试成绩受到多种因素的影响， 这一现象又制约了英语教学质量的提高。本文通过对大学英语四级成绩影响因素做分析，从培养学生自主学习能力，构建课堂教学与自主学习的立体化交叉教学模式等方面提出提高大学英语能力相应的几点思考。
　　关键词：四级新题型 成绩 因素分析
　　
　　自从2006年实施全新题型大学英语四级考试以来，大学英语教学更加注重对学生语言学习能力和应用能力的培养。对大学英语四级考试成绩及其影响因素的分析将有利于解决学生英语学习中存在的问题、不断的提高英语教学质量、 提高大学生的综合素质。
　　1. 大学英语四级成绩影响因素
　　影响大学英语成绩的因素较多。概括而言，主要有以下几点。学生应试心理严重，缺乏学习兴趣，缺少提高学习成绩的学习自主性和积极性；大学英语教学模式较单一，未能真正实现“教师为主导，学生为主体”的新型，适应大学英语教学要求的教学模式；多数学校缺乏学习语言的环境等因素。
　　2. 提高英语能力之思考
　　2.1 培养学生自主学习能力的策略
　　首先，在英语教学中，教师应该采用多种方法不断增强学生的主体意识，这是培养学生自主学习能力的首要前提。教师在教学活动中应该转变角色，由传统的课堂管理者转变成为引导者，把教学的主动权交给学生，让学生有足够的时间和空间去思考问题、讨论问题、研究问题和解决问题。其次，在教学中，教师不但要交给学生学习语言形式，更要教会学生用该种语言信息去获得信息。除此之外，还要加强学习过程中的协作学习，还要重视自主学习过程中的自我评价。评价使学习者能亲身体验学习的过程，从中能清楚地了解到自己的学习情况，看到成绩或差距，对自己的学习进行重新计划或调整，以进一步提高学习质量，从而使学习变得更加主动，逐渐掌握学习策略，进而激发学习动力，提高学习效率，最终使自己成为自我激励和自我监控的学习自觉执行者。
　　2.2 构建课堂教学与自主学习的立体化交叉教学模式
　　课堂教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。教学模式是作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性和灵活性。就英语课堂教学模式而言，就是要根据语言学习规律，突出英语教学特点，引导学生掌握学习方法，提高英语教学效率。
　　2.3 采取灵活多样的教学方法和手段
　　在大学英语课堂教学中，借住能够调动学生思维兴趣的方式，让学生积极投入到课文的情境中，通过学生主动的、全身心的投入到活动中取得知识，在活动中提高自我领悟和解决问题的能力。
　　2.4 教学内容、方法和手段的改革
　　在实践教学过程中，依据课程教学大纲合理选择教学内容。
　　教学内容方面，大学英语从根本上讲是要培养学生的英语语言能力和英语语用能力。因此在教学内容的选择上要注意以下几点：
　　1） 有选择性使用教材。对于教材中存在的信息少，新意不足的内容进行选择性学习；补充原版材料，增加视听内容，有助于培养英语学习兴趣和提高英语语感。
　　2） 以渗透法教学理论为依据，合理渗透其他与课文内容相关的知识，扩大了学生的知识面并提高其思维活动能力，提高了教学效果。
　　3） 课文中讲解语言文化对比，培养学生对文化差异的敏感性、包容性以及处理文化差异的能力。
　　针对上述对教学对象的分析，实践教学过程中，采用适合的教学方法和手段对保证良好的大学英语教学质量起到至关重要的作用。
　　1） 采用启发式和互动式教学方式，根据学生学习水平，结合课文内容启发学生学习，尽量采取互动教学形式，提高学生的学习兴趣并增强学生自信心，
　　2） 采用任务式教学方法。上课前分配给学生与新授课相关的学习任务，仅提高了学生查阅资料和整理资料的能力还学生在课堂上在讲台上展示自己的机会，锻炼其语言表达能力并增强学生自信心。
　　3）结合大学英语四级考试，课堂上有目的性有针对性的归纳总结语言点，并对其进行深入分析和举一反三的练习，有计划性的培养学生的大学英语四级考试能力。
　　4) 利用认知语言学中的“图式理论”和心理语言学的心理词汇教学法等方法进行阅读和词汇方面的教学。
　　5）鼓励学生多写作文。基于大学英语教学中的输入和输出关系的理论，引导学生以写作的形式将所学知识展示出来，并于课下批改之后将学生写作中出现的错误进行反馈，同时运用二语习得理论中的对比分析讲解作文中出现的错误，真正提高学生的英语应用能力。
　　总之，大学英语教学中应以四级考试指导思想为主导，加强学生能力培养与提高，真正使学生成为符合社会需求的具有一定语言应用能力的人才。
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