论高中物理教学中的观察能力
摘要：物理观察能力指的是人们迅速、正确、全面、深入地捕捉观察对象的能力，高中物理是基于实验研究和观察为一体的教学，其在理解上具有一定的深度，对学生的观察能力、分析能力等要求很高，物理观察能力的高低直接影响了学生对物理学科掌握的好坏。从培养观察能力的重要性出发，主要介绍了几种在教学中培养学生观察能力的措施。
关键词：高中物理观察能力物理情景
观察是人们认识事物最基本的途径，而物理观察则是在特定的条件下，对运动中或者知觉物质等物理因素进行观察，了解物体的变化和形象，物体与物体之间的相互关联等。主观上，物理观察能力指的是人们迅速、正确、全面、深入地捕捉观察对象的能力，物理观察能力的高低直接影响了学生对物理学科掌握的好坏，尤其在高中物理课教学过程中，教师更应该注重 培养学生的物理观察能力，这有利于学生更好地掌握难度较大的物理学科，取得良好的物理成绩。
1、 物理观察能力的重要性
物理观察能力本身是一个目的性很强的感知活动，通过观察物理现象，分析关联问题，抓住重点问题，这样学生才能够真正理解物理问题，进而用正确的方法进行解决。高中物理是比较难的一门学科，很多物理知识的学习或者物理问题的理解通过直接想象是很难把握的，必须通过建立物理模型，并对其进行观察分析才能够真正理解其含义。例如微观世界的粒子运动、测电流、电压强度以及滑块问题等，这些都必须通过认真的观察，通过科学的建模分析才能够把握。通过利用科学仪器的实验分析，对表现出的现状进行仔细的研究才能够掌握正确的解决问题的方法，因此物理观察能力在高中物理教学中显得尤为重要。
2、 明确观察目的
在实际物理教学过程中，教师要想培养学生的观察能力必须先将观察的重要性和观察的目的以及方法告知学生。只有学生明白了观察目的才能够对要观察的对象有清洗的、明确的知觉。在课堂实验中，必须先将实验目的告知学生，让学生明白此次实验的研究对象是什么，自己通过实验要明白什么内容，只有这样才能够避免学生在实验室过分重视观察实验仪器，而忽视了实验目的。基于这种物理教学方法，笔者在讲授物理实验过程中注重培养学生的观察能力，例如通过物理天平、秒表等测量物理量时，笔者要求学生要将重点放在如何校准仪器、如何正确读数上，而不能过分观察这些仪器的构成。在实验开始前，首先为学生讲解本次实验的目的，需要观察的物理现象有哪些，实验的过程和注意事项等，要求学生先将实验报告中的实验目的和实验过程填写完整，这样就能够帮助学生带着问题去做实验，明确实验步骤。在实验过程中，笔者通过巡查，不时地向学生强调实验的重点，以及应注意观察的现象，明确告知学生观察物理现象的目的，这样在学生心中树立一个通过有目的的观察来解决问题的实验要求，强化观察的重要性，带着目的，有重点的观察，这样能够帮助学生养成良好的观察习惯，为学生掌握物理知识提供有利条件。
3、掌握观察方法
掌握观察方法是学生学会观察，提高观察能力的关键，因此在实际教学过程中，必须注重向学生讲解观察方法，要求学生将各种观察法铭记于心。常见的物理观察方法有：
（1） 系统观察法。全面系统的观察是帮助学生站在全局的角度，系统地了解物理问题，从而避免片面看问题而造成错判。培养学生系统观察法时，要求学生按照以下步骤进行，首先观察结果中可能出现的场合，获取可能变化的结果的相关情况；其次，掌握这些场合中的不变因素和变化因素。例如在观察欧姆定律时，首先要求学生定性观察电压和电阻变化引起的电流变化，然后固定电阻或者固定电压后定量观察电压或者电阻变化对电流产生的影响。
（2） 对比观察法。在进行探索性实验研究时，教师应该刻意要求学生掌握观察的方法，让学生学会通过对比得到实验目的。通过异物对比、对比观察等掌握物体的变化特点，判断引起变化或者支配变化的关键因素。例如在教学中探究原磁场是否为引起电磁感应的因素时，教师应该引导学生从原磁场虽弱但有变化，磁场虽强但无变化这两个物理情景进行对比和分析，进而判断出是哪种因素对电磁感应现象起了决定作用。
（3） 重点观察法。重点观察法时基于系统观察之上的，对能够直接影响实验结果的问题进行重点观察。重点观察能够帮助学生抓住观察的核心对象，迅速把握核心内容。在实际教学中，为了避免学生出现“挂一漏万”的现象，教师应该要求学生调动多种器官进行试验观察，通过对大量个别现象的研究和观察得到正确的概念或结论。例如牛顿第三定律的归纳中，牛顿就是通过对伽利略等的实验基础的概括和总结得到的。教师应该帮助学生掌握重点观察要素，抓住多种现象中的重点问题，让学生学会从对局部的观察得到整体，并且能够按照实验要求的重点解决的问题进行特定观察，要求其在观察中将精力集中在重点解决的问题中，掌握核心观察现象。
4、 创设物理情景
为了培养学生的观察兴趣，在教学中应该注重通过物理情景，激发学生的观察兴趣。例如油膜法测分子直径或者观察螺旋测微器等物理现象等，这些物理观察实验都具有很强的可观察性，能够引发学生强烈的好奇心，进而引发学生的观察兴趣。教师在讲解物理题时通过建立模拟演示实验引发学生的观察兴趣，并且能够让学生在观察物理现象的过程中更快地解决物理问题。
5、结语
培养学生的物理观察能力是学生了解物理规律，掌握物理学习方法的必要手段。在教学过程中，教师要有效利用每一个物理学习环节，注重创设物理情景，向学生传授物理观察方法，并在实际教学中注重加强训练，帮助学生养成勤于思考、善于观察的良好习惯，进而提高学生学习物理的效率和成绩。
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