八孔竖笛教学方法与体会
摘要：结合深圳市南山区素质教育2+1+1工程的器乐推进活动，按照《全日制义务教育》（2011年版）的要求，我校根据生源现况选择了八孔竖笛作为课堂乐器，在集体授课的方式下开展竖笛课堂教学。首先，竖笛教学要做到激发学生的兴趣，培养良好的习惯。遵循认知特点，循序渐进，思考中学习。同时作为学具，竖笛一定要有趣味、有创造性。教师在教学中要关注每一个孩子的发展，采取因材施教、分层教学的措施以提高学习效率。为深化竖笛教学，学校应搭建平台，提供机会，让孩子体验成功的快乐。
关键词：竖笛习惯趣味创造分层教学
《音乐课程标准》指出，器乐演奏时实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐感知和表现能力的重要审美途径。我校从四年级开始学习八孔竖笛演奏方法，参与歌曲的表现。经过一段时间的努力，竖笛已经成为我校展示素质教育的一个窗口，它提升了校园文化的水平与层次，潜移默化地影响学生们的审美观念。我校音乐组及时总结竖笛教学探索中的经验教训，以供大家借鉴。
一、激发学生的兴趣，培养良好的习惯
1、利用范奏激发兴趣
第一次课学生对竖笛的构造、声音等充满了好奇。怎样让学生短暂兴趣变成稳定的兴趣？我认为教师的范奏对学生具有很强的吸引力。此时刚刚欣赏完《七子之歌》，学生对这个歌曲非常喜爱，我就即时吹奏该曲，孩子们都被优美的音色吸引了。学习欲望非常强烈，我适时引导，启蒙教学就这样不知不觉开始了。
2、巧妙的语言规范细节
培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。告诉学生“竖笛轻轻吹，声音最优美。竖笛轻轻放，坐正看前方。”在我看来，竖笛教学由始至终应该培养学生对声音的辨别能力，让学生专注于竖笛的音色和吹奏的气息，力求运用优美的音色进行演奏。初次接触竖笛时，孩子们会吹出各种不悦耳的声音。我是这样给她们解释的，要用你的手指最有肉的地方去按住小孔，同时通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，然后总结出吹奏竖笛时应该要用怎样的气息。在掌握技巧以后，自然、自信、有感情地演奏竖笛。
二、 循序渐进，教学要有趣味、创造性
1、循序渐进，思考中学习。
竖笛教学中我要求学生牢记一个“慢”字，力求吹准每一个音，像滚雪球一样，看上去慢，但他们不仅在熟练程度上得到了提高，而且还很好地克服了手指协调能力差的通病。学习技能的过程离不开反复的练习和细心的思考。思考能让学生不仅知道竖笛吹奏的一般道理，还能让他们知道其中的乐理知识。这也就是器乐教学目标提到的“在音乐听觉感知的基础上适度乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱”。2、要有趣味、有创造性
学习过程一定要有趣味、有创造性。在学完这三个音的练习曲以后，可以个别、小组的表演，然后自评及师生互评。再则就是让她们课后用这三个音编创自己喜欢的小曲子，谁作曲子好听大家就吹奏她的曲子。学生们这样就体验到了音乐的乐趣，在吹奏中听到自己进步的脚步声，享受着学习带来的成就感。
三、分层教学，提高学习效率
1、学生分层
个体是存在差异的。这种差异导致他们学习的进度逐渐拉开距离。随着教学的深入，“吃不消”和“吃不饱”的两种情况日益突出。对于接受能力强的学生，如果仍然按部就班地教学，则无法保持住他们的学习兴趣；对于接受能力较差的学生，如不放慢节奏，他们很快会兴味索然，失去信心。“分层教学”是解决这个问题的有效办法。根据学生吹奏竖笛水平及个人选择将一个班学生分成ABCD三组，，给予不同的作业和指导。
2、分层备课
分层备课是实施分层教学的前提。教师必须有较强的基本功，吃透乐曲，并对乐曲各声部进行适当改编，以适应不同层次学生的演奏水平。教师可以把乐曲改编成A、B、C三个声部，分别由A、B、C三组同学演奏。如出现不能参与演奏的学生，可以安排他们进行节奏乐器的练习。
3、分组调整
这个分组是变化发展的，在一定的周期内，会根据他们的进度进行上下的分组调整。这样一来，学生都得到了充分的关注，在自己的群体里获得自信和激励。同时采取合奏的方式来丰富教学活动，演奏水平高的学生吹奏一个乐曲旋律上方的副旋律，能力相对较弱的学生吹奏旋律中的长音，让学生除了声乐的体验，还有器乐特性的体验，这样的器乐教学才能充分发挥乐器表达情感的特点，而不是服从于歌曲表达的旋律。
四、 搭建平台，提供机会，让孩子体验成功的快乐。
吴斌老师指出：不能只将“乐器”作为“学具”来用。如果教师在课堂上开展器乐训练，让学生反复吹练整首曲目，枯燥的练习只会挫伤大多学生的学习热情。因此，教师应该利用各种音乐实践活动来全面提升竖笛教学效果。教师可以开展“竖笛社团”深化竖笛教学；定期举行竖笛比赛活动等等，让学生体验成功的快乐，促进学习的兴趣，丰富校园生活。
课堂器乐教学对于学生综合素质培养有着深远的意义。它不是一朝一夕的事情，需要师生持之于恒、共同发展。教师要在理论中升华，实践中探索，重视器乐教学。希望人人都会一件乐器，使大家生活丰富多彩。
参考文献：
[1]作者黄克坚．篇(题)名《八孔竖笛—小学课堂乐器之首选》．刊名《中国音乐教育》，2012年，卷(期) ：总第211期 页码：52
[2]作者：刘敏．篇(题)名《任务导向下的分步教学法在竖笛教学中应用》．刊名《中国音乐教育》，2012年，卷(期) ：总第211期 页码：55
作者简介:吴秋萍(1981年11月),女 ,籍贯：广东, 职称：小学一级,研究方向：小学音乐教育.
