浅谈初中语文课堂教学中多媒体技术的应用

摘要：初中语文，作为初中阶段一门基础性学科，在整个初中教学中占着举足轻重的地位。新初中语文课程标准明确指出初中语文课程应积极拓展学生语文学习的领域，注重多媒体教学技术的运用，有效提高语文课堂教学效率。因此，多媒体技术的广泛采用将给初中语文课堂教学改革带来无限活力和生机，从而使语文课堂教学更加丰富多彩。

关键词：初中语文 课堂教学 多媒体教学 审美情趣

现代多媒体教学技术，作为一种新的教学辅助手段，以其富有悦耳诱人的音感，形象直观的画面，丰富多采的视频等特点崭露头角。有效利用多媒体技术进行初中语文课堂教学，使我们的初中语文课堂教学结束那种“粉笔加板书，偶尔加点图画”的枯燥无味局面。现代多媒体教学技术的有效运用，大大提升了初中语文课堂教学的实效，使初中语文课堂教学更加丰富多彩。

一、课前三分钟播放歌曲，有效调动初中生的学习情绪

现在的初中生，大部分都非常喜欢听现代流行歌曲，许多初中生都随身带有小型播放器如MP3、MP4等。根据这一情况，每天上语文课之前，我充分利用课前3分钟提前打开班里的班班通（电脑），播放一些跟课堂教学内容有关的MP3歌曲，有效激发初中生的学习情绪，为课堂教学做好心理准备。例如我在讲授《傅雷家书》时，我课前播放了筷子兄弟的《父亲》；讲授《黄河颂》时，播放了大合唱《保卫黄河》；讲授《智取生辰纲》时，播放了刘欢的《好汉歌》等等。课前3分钟播放歌曲，尤其是语文课是第三节的时侯，学生们已经上了两节课，此时都非常疲倦，悦耳动听的歌曲能够使他们放松心情，以高昂地情绪投入到即将开始的语文课堂学习。

二、充分利用精彩片段，有效激发初中生阅读课文的兴趣

兴趣是孩子们学习最好的老师，它是推动孩子们探求新知的源动力。多媒体技术在初中语文课堂教学的广泛应用，最显著的特点就是能够积极调动初中生的学习兴趣。我们初中语文教师如果能够设计出一个精彩的课堂导入，就能够极有效地吸引初中生的注意力，激发初中生的学习兴趣，为课堂教学内容的有效展开做好铺垫。例如我在讲授《背影》这一课时，我从百度搜索了一些“父亲背影”的视频播放给初中生看，让他们深深体会背影下的深情和内涵？这些形象、生动、富有深情的背影，使他们潸然泪下。这样很容易把他们引入到本课《背影》的阅读上来。又如我在讲授《安塞腰鼓》时，我先播放了一段陕西大西北黄土高原安塞腰鼓演出视频，让学生看到了那豪迈粗犷的舞蹈变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，他们看了这组激荡人心的表演视频后，阅读激情被充分调动起来了，有了这种高昂地阅读兴趣，再让初中生去学习这篇课文，于是收到了高效的课堂教学效果。

三、播放形象、生动图像，化抽象为形象

我们传统的初中语文教学，一般是按照先让初中生阅读课文，理解课文主要内容，然后再进行讲解、分析、总结，最后巩固练习。但在讲解说明文时，这种教学模式就显得很枯燥无味了，初中生的学习也非常被动，如果能够有效运用多媒体辅助教学，那课堂教学会发生根本性的改变。例如我在讲授《中国石拱桥》这篇说明文时，大部分初中生没有见过赵州桥、卢沟桥，更无从了解中国石拱桥的特点。我便利用PPT幻灯片，播放了一些有关赵州桥、卢沟桥的图片，以及全国各地著名的单拱桥、联拱桥的视频，这些幻灯片和视频使同学们眼前一亮，就犹如亲身参观了赵州桥、卢沟桥一样，也体会到了中国石拱桥“结构坚固，形式优美”这一总体特征。又例如我在讲授《苏州园林》时，先播放了一些从不同方位拍摄的苏州园林照片和视频，使同学们大开眼界，犹如身临其境一般，同时也让同学们体会到 “一切尽在图画美”这一苏州园林总体特点。这些生动、形象的图像，化抽象为形象，积极调动了初中生的学习激情，使课堂教学实现欣赏到认知的有机结合。

四、积极拓展课堂教学空间，加大课堂知识容量

多媒体教学技术在初中语文课堂的有效应用，可以丰富、补充教学相关的资料，扩展初中生的视野，加快课堂教学的进程，有效提高课堂教学实效。例如我在讲授《克隆》这一科普说明文时，初中生对“克隆”这个问题总是无法理解，我便从互联网上查找了很多有关“克隆”的相关资料、视频，播放给大家看。同学们看完之后，恍然大悟，不需过多解释，同学们已经明白了什么是“克隆”，这样大大的提高了科普性说明文课堂教学的效率。

五、创设优美的教学情境，培养初中生的审美情趣

初中语文教学中对学生进行审美情趣教育是很重要的，传统的语文课堂教学可以通过教师抑扬顿挫的朗读来完成，但在现代多媒体技术已经进入初中语文课堂的今天，多媒体教学技术已逐步成为“审美教育”的主要手段，并且能够充分发挥它独特的媒介优势。例如我在讲授《安塞腰鼓》时，这篇文章是以生动、形象语言来展示安塞腰鼓的豪迈粗犷之美，如果单单靠初中生简单通过阅读文本来感受安塞腰鼓之美是非常困难的，因为初中生对安塞腰鼓了解并不多。因此，我在互联网上查找了许多安塞腰鼓演出的视频以及相关图片，让他们亲自观看，在那豪迈粗犷的音乐和刚劲奔放的舞蹈熏陶之下，同学们的激情被充分调动起来了，全身心的投入到《安塞腰鼓》课文阅读之中，对舞者内心世界有了更准确的把握，充分感受到了那安塞腰鼓舞动的神韵，真正体会到了安塞腰鼓是心灵之鼓，是心灵之舞。又例如我们在学习余光中《乡愁》时，我先播放了配乐朗诵《乡愁》的视频，在配乐朗诵的感染下，充分调动了初中生的情感，让他们发自内心地去理解领悟诗人的内心世界，去领悟一位离别祖国大陆20余载的海外游子对祖国深深眷恋之情。

总而言之，多媒体教学技术作为初中语文课堂教学的一种有效辅助手段，能够充分调动初中生学习兴趣，有利于初中生课堂认知的获得，有利于拓展语文课堂教学知识面，有利于有效提高初中语文课堂教学的实效。因此，多媒体教学技术的广泛应用将给初中语文课堂教学带来无限活力和生机，从而使初中语文课堂教学更加丰富多彩。