关于高中数学作业分层的探究与思考

摘要：随着教育改革的不断发展，对数学教学提出了全新的要求。因此，在教育中要坚持从全体学生的发展上入手，做学生知识与发展能力的培养工作，同时还要让学生在完成作业的过程中掌握好只是，实现思维的发展与延伸。基于此本文针对高中数学作业分层探究进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：高中数学；作业分层；探讨研究

想要巩固与内化好数学知识，要设计好作业，以此来加强学生对数学知识与技能的理解。所以在教学中教师要从分层设计上入手，做好布置工作，选择适合学生学习与发展的模式，帮助学生掌握好所学习的知识，激发出学生的学习积极性，提高教学的效果。

一、进行作业分层的意义

首先，在传统的作业布置中往往是根据教材来进行设计的，这样也就影响到了学生能力与思维的发展。加之教师从高考的层面上来进行布置，也就是的作业出现了机械性的现象，不仅影响到了学生思维能力的发展，同时也对创新精神等方面产生出了一定的限制。其次，受到课本作业与资料不足的影响，在传统的教学模式中教师习惯性的运用课本作业或是补充一些教学资料中的题目来给学生布置作业。但是受到形式单一与资料题量较大的影响，使得在知识点的考察上存在着重复性的特点，最终也就使得教育效果并不理想。最后，可以说如果作业布置的质量较高，那么也就很容易培养学生的自主学习能力与实践能力。同时也可以实现对教学方法的改进与创新。进行作业布置的目的就是要帮助学生巩固好所学习到的知识，并实现知识的内化与延伸，从而培养学生的技能与能力。所以在教学中要组织学生完成好作业，培养学生的独立能力与习惯，满足学生的智力与创造力的发展[1]。

二、进行作业设计的原则

（一）坚持计划性的原则

在布置作业以前，教师还要从掌握学生实际学习情况、明确不同学生所达到的程度以及作业布置的内容等方面出发，避免作业分层的盲目性，同时也可以避免出现填鸭式的教学方法，真正展现出学生的主体性与差异性，贯彻分层教学理念[2]。

（二）要坚持精选性的原则

进行作业分层布置的主要目的就是要给学生减负，所以要从把握度出发，避免采取题海战术。所以在教学中教师要深入到学生中去，做好作业的精心设计工作，保证控制的合理性。如优等生则可以从完成基础与提高题的基础上来学习，以此来展现出作业的提高性。而对于中等生來说，则要从基础题与查缺补漏出发，从而展现出作业的延伸性。对于学困生来说，则要从模仿出发，以此来展现出作业的基础性特点。

（三）要坚持实效性的原则

进行作业布置的主要目的就是要实现知识的消化与完善，在反思的基础上来加深对知识的认识。所以在教学中要从实效性与质量等方面出发，不仅要突出作业布置的主导性，同时也要保证作业的合理性，以此来满足学生的学习需求，实现分层教育的目标。其次，教师还要综合学生的特点，在巩固的基础上来帮助学生将知识内化，从而形成一定的能力，实现提升的目标。因此，在实际中教师要从学生的角度出发，关注学生在学习的差异性，同时还要让学生认识到自身存在的不足，从而提高作业的实效性[2]。

二、做好作业分层的措施

就高中数学教学来说，要清楚认识到作业分层的重要性，从不同层面入手，保证作业布置的合理性。第一，主动对教材进行研究在进行作业分层的过程中，要掌握好教材中的知识点，同时还要明确这一知识点在教材中的地位以及所要实现的教育目标。只有真正掌握好这一内容，才能构建出不同层次的作业，才能实现有的放矢的目标，才能更好的掌握知识点。所以要从减少作业盲目性上入手，确保作业能够满足学生的学习需求，学生也可以在不同层次中主动完成作业内容。第二，要掌握学生的学习需求。由于受到多种因素的影响，学生的学习水平也是不同的。所以在教育中要从学生已经掌握的知识点出发，针对学生的理解与记忆力等进行研究，同时还要从不同层次的作业上入手，借助作业来调动其学生的学习积极性，从而满足不同层次学生的学习需求，保护学生的学习主动性与积极性。第三，要明确作业的目标与要求。通过利用好教材，能够为分层教学的开展提供支持。第四，要保证作业布置的灵活性。通过从学生的未来发展出发，要关注学生在学习的变化情况，同时也可以做好分层调整工作，结合学生的实际变化情况看，做好调整工作，发挥出作业的激励作用，实现作业分层的目标[3]。

三、做好作业评价工作

分层作业开展的难度就是对学生的学习效果进行评价上。主要是因为在这一层次中学生所完成的作业内容是不同的，所以也就给评价带来了一定的难度。所以针对这一现象要做好评价研究工作。第一，要关注评价过程，发挥出评价的激励性功能。分层作业其实就是要从学生的实际情况上来进行的，做好分层布置工作，同时也要明确影响学生学习的因素，关注学生学习过程的变化，鼓励学生积极参与到学习中去。借助阶段性的评价来对教学进行调整，让学生感受到学习的乐趣。第二，要运用好实质性的评价，发挥出评价的反馈功能。在分层作业中不仅要关注学生在不同层次的需求，同时也要培养学生的基本技能，以此来满足学生的发展。所以在教学中教师要做好调整工作，以此来保证教学的针对性。第三，要运用好长期评价，真正发挥出评价的发展性作用。分层评价的主要目的就是要为学生提供相应的练习，同时还要缓解学生的作业压力，激发出学生的学习主动性，让学生对数学知识产生出学习的兴趣，从而积极参与到学习中去。虽然这种方法在短时间里难以观察到成效，但是从长期发展的角度上来说，分层作业对学生学习积极性的培养还是有着一定的促进作用的，所以在教学中教师要做好完善工作，满足学生的学习需求[4]。

结语：

综上所述可以看出，作业已经成为了课堂教学中的延伸，同时也是对教学结果的一种反馈。所以在教学中教师要做好布置与完善工作，真正落实好分层作业方法，在掌握学生实际情况的基础上来提高作业布置的效果。

参考文献：

[1]罗风云.高中数学作业分层的探究与思考[J].数学学习与研究，2011，（03）：123-123.

[2]罗刚.高中数学作业分层的探讨与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（17）：60-60.

[3]贾国富.高中数学作业分层设计的基本策略[J].数学学习与研究，2016，（13）：71-71.

[4]杨进生，胡颖慧.高中数学作业分层优化的研究[J].试题与研究：教学论坛，2017，（32）：36-37.