数控教学中微课的应用方法
摘 要：随着我国教育改革的不断深化，技术院校教育发生了许多改变，许多教师开始寻找新的教学模式来满足技校学生学习需求。在这样的发展形势下，微课教学模式受到了师生的关注与喜爱。不仅可以让数控教学更加直观，还可以结合技校数控专业特色提供实训课程。
关键词：数控教学；微课应用；策略分析
数控专业最为重要的教学过程在于实训课程，由于实训课程在一定程度上存在诸多的问题，同时由于技术院校教学资源的缺少也会给数控专业实训教学形成一定的阻碍。随着我国网络信息技术的不断发展，微课可以有效解决数控教学中所存在的诸多问题，培养学生对专业知识的学习兴趣的同时，还能够打破传统教学模式，实现理论与实践的融合。
一、微课所具有的特点
微课是随着网络技术不断发展所产生的一种新型教学模式，可以让学生在进行知识结构构建时更加便捷。当前正处于信息知识暴涨的时代，如何获取到更多的专业知识成为了许多技术院校学生的愿望。但由于传统教学中诸多限制，许多学生在进行数控专业知识学习时，经常会遇到各种各样的问题而得不到及时的解答。微课打破了传统教学模式，可以让学生在网络支持下，随时随地能够获取到相关的学习资源。不仅方便了学生对数按专业知识的学习与掌握，还能够让学生在课余时间利用微课拓展专业技能，增强了自身竞争力，为后续进入工作岗位奠定坚实的基础。
虽然微课教学已经打破了时间、空间、地点的限制，但微课在数控教学中的应用，依然存在一定的局限性。例如：对一些最新的数控专业知识以及大型实验，可以通过微课资源来获取，让学生更加自由、自主地开展相关知识的学习，但微课教学的设计与开发者依然是专业课老师，有的老师在运用微课开展数控教学时，过于注重教学内容与展示效果，学生在利用微课进行学习时依然是一种被动接受的状态；此外，微课教学可以让学生更加自由的进行学习，老师对于学生所开展的学习进度及知识点的理解无法及时了解，在一定程度上不能保证学习质量。有的学生在利用微课进行实验、实训时，与理论知识无法形成互融，在遇到问题时，无法得到老师的及时解答，师生互动性偏差。故数控专业老师需要寻找一到种可以为学生及时解决问题的途径，让微课教学所具有的价值能够得到最大化体现。
二、技校数控专业教学特点分析
技校数控专业与其它学科有所不同，其专业学生的实践能力培养非常关键。在开展实际数控教学过程中，许多学生在学习了理论知识后，非常渴望能够参与到实践学习当中。此外，数控专业是一门专业技术非常强的学科，在开展实训教学时经常会与生产形成衔接，最终实现指导生产、服务生产的教学目标。因此，在开展数控教学时，要为其专业学生提供更多的实训教学机会，为数控专业学生营造良好的教学情境。学生只有通过实训教学才能够意识到机械加工在整个生产环节中的重要性，从而可以增强数控专业学生对自身的要求，认真学习数控专业技能与岗位技能，最终成为能够服务社会的有用人才。许多技校教师在经过多年的教学及实践操作之后，已经积累了非常多的宝贵经验，而且对于数控技术也具有各自的操作技巧。如果只是单纯地用语言或者文字来进行表达，无法让分学生对数控操作技术有一个全面了解。通过微课视频，可以将这些操作技巧以生动化、直观化的形式表现出来，同时还能够以最快的速度传播，为学生提供无时间、空间限制的学习资源。
三、数控教学这中微课的应用方法
（一）转变陈旧教学理念，为学生创设微课学习环境
在此教学环节中，作为一名技校数控专业教师应该联合学校其他老师一起组织一支微课教师团队。要让更多的老师能够对微课所具有的优势有一个全方位的认知，从而才能够更好的发挥微课在数控教学中的价值与作用。在微课教师团队中，要相互交流数控专业微课教学方面知识，设计更多的微课教学方案，一起开发更多的数控专业微课教学资源，为学生创设更加优质的微课学习环境。要加强微课教学模式的宣传力度，让一些具有极强数控专业教学经验的老教师为微课资源开发提供指导，为微课教学的开展提供保障。
（二）精心设计与开发微课教学资源
技校学生在进行专业知识学习时，本身就缺少一定的学习积极性。要解决这一个问题，数控专业教师应该结合当前学情，为学生精心设计与开发直观、易懂的微课教学资源。不仅可以提升数控教学效率，同进还能够培养学生对数控专业知识的学习热情。因此，数控专业老师应该打破传统教学模式，针对微课教学资源及素材进行精心加工，让微课教学内容可以更加直观的体现出每一节课程的精华。让学生在一个良好的学习氛围中，构建数控专业知识结构。在开展微课实际教学时，需要针对学生接受能力来进行微课设计。不仅体现出了教师的专业性，同时也能够让学生通过微课教学实现学有所获。例如：数控专业教师针对一结学生较难理解的数据、文字等抽象的教学内容，利用微课形式转化成为直观的视频、图片等形式。让学生通过反复地观看就可以轻松地对其抽象知识进行理解，学生的学习兴趣会得到极大的提升。此外，为了能够让学生更好的参与到微课学习当中，老师可以让学生一起参与到微课教学资源的设计与开发过程中。学生在进行教学资源素材整理与加工时，也能够对数控专业知识有一个新的认识。拓展了教学内容的同时，也能够更好地了解到当前学生的学习需求，便利为其提供更加全面的数控教学内容。
（三）信息技术与数控教学微课的融合
我国信息技术在近年来得到了巨大发展，借助信息技术可以促进数控专业教学的发展。数控专业老师应该针对最新的数控信息进行了解，并将一些适合于技校学生学习的知识融入到数控教学中。利用先进的通讯工具为学生创设一个数控专业知识信息庫，将与数控相关的微课资源置放于其信息库中分享给学生。可以让学生在课堂学习之余，也能够开展学习。现代化教学手段的融入，为技校学生提供了更多获取知识途径，同时也增强了学生对相关知识的学习主动性。
四、结语
总而言之，微课教学是一种新型的教学模式，虽然在一定程度上还存在着局限性，但其所具有的灵活性，为数控专业学生提供了更多获取知识的途径，同时也提升了相关专业学生的学习主动性与兴趣。数控专业教师应该组建一支综合素质较强的教师团队，为数控专业学生精心设计适合的微课教学资源。并通过引导让学生更好地参与到微课教学中，最终实现理论与实践的完美结合。
参考文献：
[1] 魏效玲，姬晓利.数控技术课程教学浅探[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（03）.
[2] 魏保立.数控技术应用课程教学改革与实践[J].郑州铁路职业技术学院学报，2003，（04）.
