关于农村学校的中小学生手机使用情况的调查报告

摘要：智能手机成为学生获取学习资源的重要渠道，改变他们的学习方式，同時也存在一些消极影响。通过调查问卷，目的是发现他们使用手机存在的问题。调查结果显示，我校中小学生智能手机普及率较高，使用群体呈现低龄化倾向且性别分化明显，重视娱乐功能轻学习功能。他们使用手机存在以下问题：存在依赖心理，不能恰当使用手机功能，家长缺乏有效指导策略。因此，学校需要加强学生思想教育、开展心理辅导活动及指导家长家庭教育。

关键词：中小学生；手机使用；调查

最近几年来，智能手机已经逐渐成为大众沟通联系、学习互动的一种重要工具。智能手机成为中小学生获取学习资源的重要渠道，改变了他们的的学习方式，同时也存在一些消极影响。为了了解学生手机使用情况，发现他们使用手机存在的问题，这样指导学生合理使用智能手机，提高他们的生活和学习的质量。

一、调查研究背景

随着智能手机不断普及，中小学生拥有手机的人数也越来越多。国家统计局公布的数据显示，截止2013年末，中国0-14岁（含不满15周岁）人口为22329万人。在宏观上来说，目前中小学生的手机普及率达到73%，智能手机占有比例66%。学生对手机依赖性越来越强，因此对他们的作息安排、人际交往、学习生活产生一定负面影响。很多研究表明，过度使用手机对中小学生的身心健康、学习成绩存在较多的负面影响。

二、调查目的

本次研究主要包括了一下几方面的目的：

1、了解我校中小学生手机使用的现状以及特点；

2、分析和总结我校中小学生手机使用的存在问题；

3、增加实证教学资料，提高八年级上册思想品德课程《网络交往新空间》教学质量。

三、调查对象和时间

我校是一所九年一贯制学校，本次研究主要对小学部、中学部的部分学生手机使用情况进行调查。考虑学生年龄、心理特点、学校实际因素，本次研究在2017年2—3月对六至九年级学生抽样调查，一共抽取了197个调查对象。六年级抽取了45个学生样本；七年级抽取了65个学生样本；八年级抽取了51个学生样本，九年级抽取了36个学生样本。另外，每个年级的学生样本的性别大致保持平衡，其中男生占53.81%，女生占46.19%。

四、调查数据分析

研究者认真整理和分析问卷数据，从手机使用的现状以及特点、存在问题等方面分析。

（一）我校中小学生手机使用的现状及特点

1、中小学生智能手机普及率高。在197个调查学生中，智能手机普及率达到76.14%，只有23.86%调查学生没有手机。我校六年级学生手机普及率达到62.22%，我校初中生的手机普及率高达80.26%（图表1所示）。

2、智能手机使用群体呈现低龄化、性别分化明显。随着电子技术的发展，智能手机的价格越来越便宜，这样让更多年轻学生拥有智能手机。结果显示，智能手机的使用呈现出低龄化的倾向。在“你多大开始使用智能手机”问题时，3.55%被调查者从学龄前开始使用智能手机；48.22%被调查者从小学开始使用智能手机；26.4%被调查者从初中开始使用智能手机。超过50%的被调查者从义务教育阶段就开始接触智能手机。

3、智能手机传统和学习功能淡化，注重娱乐休闲功能。中小学生逐渐淡化手机的传统功能，更加重视手机的娱乐休闲功能。手机的传统功能指的是通话和短信功能；手机的娱乐休闲功能包括了上网、游戏、拍照、阅读小说、看电影、听音乐、订阅笑话等。在“最在意智能手机什么功能？”调查中，11.17%学生在意通话功能，2.54%学生在意短信功能，33.5%学生在意上网功能，13.7%学生在意游戏功能，3.55%学生在意拍照功能，11.68%学生在意其他功能。超过50%学生更加关注手机的娱乐休闲的功能，而非传统的通讯功能。总起来说，更多学生越重视手机的娱乐休闲的功能，而淡化手机的通讯、学习功能。

4、家长、学生对手机使用的态度存在较大差异。家长与学生对手机使用的态度存在较大差异。一方面，家长对孩子手机使用的态度明确。在“你的家长对你使用手机是什么态度”调查，26.9%家长认为“为孩子配备手机”目的是方便联系孩子，31.98%家长限制孩子使用手机，只有4.57%家长出于盲从心理或攀比心理而给孩子买手机。另一方面，学生对手机使用态度不明确。在“你对学生使用手机所持有什么样的态度”，73.6%学生保持中立态度，仅有7.61%学生反对使用手机。另外，在“手机危害”的调查中，58.38%学生认为手机对学习危害，41.62%学生认为手机对学习有危害。

（二）我校中小学生手机使用的存在的问题

1、学生对手机存在较强的依赖心理。手机深刻改变了中小学生的生活方式，同时也导致学生对它产生越来越强烈的依赖心理。在“你什么时候开始开机”调查中，32.49%学生的手机24小时开机，8.63%学生到睡觉的时候才关机。另外一个项目“手机的使用状态”，9.14%的调查学生总是在受用手机。以上两个项目都充分证明学生对手机产生较强依赖心理。

2、学生不能正确使用手机功能。大部分学生都能认识手机的危害性，但并不能正确使用手机功能。在手机危害的调查中，学生们认为手机存在不安全、干扰课堂秩序、攀比、考试作弊、影响学习、浏览黄色信息等方面的危害。然而，他们在运用手机过程中，存在依赖心理、攀比心理、重娱乐轻学习，甚至沉迷网络世界等问题。手机只是生活、学习的一种辅助性工具，它旨在帮助我们更好的生活。假如手机成为我们生活、学习生活主要组成部分，那么不仅它就会影响我们身心健康，更会影响我们的学习成绩。

3、家长缺乏方法指导学生使用手机。大部分家长都认识智能手机对学生的危害，但是他们基本缺乏有效指导方法来指导孩子使用手机。面对学生过度使用手机，多数家长采取简单“限制使用手机”、没收手机方法。这样不仅达不到理想的教育效果，还强化学生的逆反心理“父母越是禁止我玩手机，我越要玩手机”。

参考文献：

[1]王小辉.中学生手机依赖现状及与社会支持、社会适应性的关系研究[D].福建师范大学，2011：38.

[2]惠秋，何安明.手机媒体对中小学生社会化的影响及教育策略[J].基础教育研究，2014（24）.