如何让幼儿养成良好的行为习惯

　　习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，也是实施素质教育的关键一环， “没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出，完美的教育都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
　　一、发挥师幼互动，让幼儿成为评价的主体，树立良好的行为意识。
　　作为幼儿教育工作者，幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，运用系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。教师可以将教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的学校生活中潜移默化。
　　1.耐心说教，形成意识
　　掌握科学的教育方法和策略作为幼儿教育工作者，幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，运用系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
　　2.要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与。
　　教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。
　　3.环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子
　　良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。
　　4.帮助幼儿建立自信心
　　自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。如很多孩子在动手能力、行为习惯等方面离集体生活的要求还有一定距离。这些孩子无论在行动，还是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成长过程的核心，是促使孩子实现愿望和理想的动力。幼儿自信心的形成往往离不开成人对幼儿的信任。信任既来自家长对孩子的鼓励，又取决于教师对孩子行为的认可。对幼儿来说，只有获得了成功的体验，才能获得自信心。孩子只有充满信心，他们才会信心百倍地面对人生中的机遇与挑战。
　　二、重视家庭环境对孩子良好行为习惯养成
　　影响一个孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的 ，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。如：要让孩子养成早睡早起的习惯，家长应该首先做到无论是工作还是休息日都应该按时就寝、起床；要让孩子讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁等等。身教重于言教，在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为习惯。
　　三、家园共育
　　学校和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在学校里培养是远远不够的，其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和学校的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面学校必需向家长宣传科学的教育方法，了解教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视教育；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使幼儿在学校形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家校携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。
　　综上所述，培养良好的行为习惯是德育工作的最基础工程。孩子的良好行为离不开学校教育、家庭教育、社会影响，只有三方面统一起来，形成合力，才能塑造出一个身体健全的、健康的幼儿，一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。这就要求学校、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。