七年级新生语文学习之我见
摘要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这是《全日制义务教育语文课程标准》中（以下简称课标），对语文课程性质与地位的评价。新课标下语文教学要改变教师教学方式和学生学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。
关键词：新课标 新教材 新理念 自主实践 尝试探索 交流互动
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及用运现代技术搜索和整理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育全方面系统改革开始了。
初一教学，面对新教材，面向新课改，我在教学中迈出了新的步伐，投身教改，不断探索。总结半年来的教学实践，以下几点与同仁探讨。
一、熟悉情况，制定计划。
初一新生生源不同，其语文素养也不同。在教学中，首先调查了解全体学生的语文功底：书写质量、阅读量、口语表达、写作能力。然后针对这些情况制定初步的语文教学计划，力争全面提高学生的语文素养。
二、各个击破，培养习惯。
1.正确、规范的书写。
《课标》中第二部分课程目标第六条规定，“学会汉语拼音，能说普通话，能正确工整的书写汉字，并有一定速度。”俗话说“字是门面”，一个人字写得好不好至关重要。写一手好字是每一位学生必备的素质之一。字写的不好，近说考试吃亏，远说一生吃亏。因此，教学中首先提出并落实了汉字书写的要求。具体是这样做的：规定学生在一定时间里写一页（36开）汉字；然后根据学生的书写分A、B、C三级留底；最后和学生共商提高书写质量的计策和方法，统一实行（包括一周练写几次、一次多长时间、练写多久进行评比升级）。这样操作，学生参与其中，趣味性浓，便于实施。坚持一个月后，部分同学的书写有了变化，有了不同程度的提高。当然，有的学生意志薄弱，“三天打鱼，两天晒网”，这还需耐心地多做工作，激励他们认真练字。个别的就是强制实施了。在这个过程中，作为教师首先严格要求自己，备课、板书、作业评语都正确工整的书写。同时，严格要求学生正确、工整的书写作业，不能马虎、潦草，否则，重做。坚持严格训练，定期进行作业展览，并给予一定的精神和物质鼓励。到现在，大部分同学的书写能够做到正确、规范。这样既提高了学生的书写质量，无形中也增加了他们学习语文的信心。
2.进行课堂美丽五分钟——演讲。
“美丽五分钟”是一种学生自己的活动，自己组织素材，自己撰写稿件，自己面向同学们演讲，教师在其中是给予必要指导和表扬。具体做法是：利用每天语文课的前五分钟，分三人一组，每人演讲一分钟左右。要求每人认真对待自己的一分钟，演讲力求形象生动，吸引人。每学期每人可讲六至七次。经过一段时间的训练，同学们由开始朗读摘抄的资料，发展到自己创作。演讲内容越来越丰富充实。这一活动的开展，收到了读促写、说促读的双向效果。这样一来，不仅为培养学生作文兴趣打下了基础，而且重在提高口语表达能力，发展学生的语感和思维。
3.重视阅读，抒发感悟。
《课标》提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分说明阅读是人类获取知识的主要渠道，对提高学生素质，陶冶学生心灵，培养健全人格具有重要作用。
在教学中，每周安排阅读课2-3节，每周写阅读随笔2-3篇。这样做，我认为首先增加学生阅读量。阅读本质不是技能训练，而是要通过大量了解内容或获取信息，提高阅读能力和运用语言水平，丰富自己的精神世界。在语文阅读活动中，学生对文章中的人物、情节、事物总有自己的爱憎感情，要让学生说出来、写出来，比老师不厌其烦的分析效果好的多。每堂阅读课上，要求学生及时整理读后感受，形成文字，表达出来，就是知识理性的飞跃，知识的迁移。通过认真写好每一篇读后感受，会积累大量的优美丰富的词、句，这些都为写作打下坚实的基础，真正做到“厚积”。
“能力来自基础，基础来自积累。”这充分说明了积累的重要性。为扩大阅读量，引导学生制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，充分利用学校图书馆、网络搜集信息和资料。进行阅读评比活动，展示本周阅读收获。同时，定期开展讨论式辩论会，进行读书心得的交流。
4.要求学生留心观察，写好日记（每周2篇）。
叶圣陶说：“多写是写作的历练”。只有我们热爱生活，善于发现，敏于思考，写作时真情实感就会如汩汩泉水流入笔端。并且，坚持每日积累，每天一名学生送给大家两个成语，一句名言。（要求在课前把成语意思和名言抄写在黑板上，然后在课堂上脱稿讲成语故事，背诵名言。）
三、联系实际，内外沟通。
语文是一门实践性很强的课程，积极培养学生的自主、合作、探究精神，是语文新教学大力提倡的学习方式和基本理念之一。学习语文，形成自主、探究的学习精神，把语文应用到实际中，才是语文教学的出发点和归宿。有活动，才会有鲜活的教学局面。真正的语文素质、语文能力是在长期的语文活动中形成和提高的。现在的学生普遍具有强烈的表现欲，在活动中，正好能最有效地激活学生的创造冲动，让学生更充分地施展才华，发挥特长，享受成功的乐趣。
鉴于此，我在语文教学中，大胆改革课型，创新教法，把课外学习和课内学习结合到一起，让他们多参加社会实践，尽可能的使用有效教学时间得以增加。引导学生关注身边的人和事，通过观察、调查、参观、访问，用心感受生活，深入思考生活。不仅增加学生的生活经验、阅历，而且对学生积累审美经验，形成健康的审美情趣，具有极为重要的作用。开阔学生视野，训练学生思维，提高能力和素养。通过实践真正把学习的主动权交给学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，全面提高语文素养。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文课程标准》
作者简介：徐海彦，女，河北保定人，1974年8月6日出生。大学本科学历，中教一级教师，任教于河北省保定市清苑县世纪中学，从事中学语文教学并担任班主任。多次获得县政府嘉奖和学科优胜奖，发表的省、市级教学论文多次获一等奖。本人主持的市级课题《网络环境下校园应用文写作规范探索》已结题，获市级三等奖。研究方向：中学语文教育。
