高职大学语文课程中应重视培养学生职业汉语能力

　　摘要：职业汉语能力是高职院校学生必备的职业能力，但是目前高职院校普遍忽视了学生的这一能力的培养，本文就职业汉语能力的重要性、大学语文课程中培养学生职业汉语能力的必然性进行探讨，旨在引发社会的思考，不断完善大学语文课程。
　　关键词：职业汉语能力高职大学语文改革发展 评价方式
　　
　　一、职业汉语能力及其重要性
　　“职业汉语能力作为人们在职业活动中选用汉语进行交际和沟通的手段，是人们从事各种职业所必需的基本能力，直接影响到每个从业人员的工作成效。”
　　1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项核心能力：与人交流能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力、创新革新能力、外语应用能力。职业汉语能力是在职场与人交流过程中,以汉语为语言载体的一项重要的核心能力，它的强弱是衡量一个人职业核心技能重要的标尺。能够准确获取、解读、驾驭和处理语言信息，思路严密的运用语言表达思想情感，这些是在从业过程中必须具备的基本的能力。
　　在我国，言语理解和书面表达能力是历年来公务员考试中《行政能力测试》和《申论》的重要考核内容，而且所占的比例巨大，国家对公务人员语言能力的重视程度可见一斑。南方一大企业的老总说：“我很头疼，因为新招来了一批名校的学生，学历也很高，都是博士、硕士，可要他们写一个报告，的确让我头痛，我要不断地修改。所以，最后我不得不指示人事经理，让他（她）先写篇作文看看.” 可见，职业汉语能力不仅是用人单位衡量员工的一项尺度，也是选择人才的重要标准。据职业技术学院相关人士说:“目前的就业形势，综合能力较突出，尤其是语言能力突出的人在今后的从业中将有更多的发展空间。”以上内容向高职教育者传达着这样的信息：职业汉语能力作为高职学生今后就业、从业的一项重要的应用性能力，必须得到应有的重视和良好的培养。
　　二、高职大学语文课程中培养学生职业汉语能力的必然性
　　1．高职大学语文是高职学生职业汉语能力培养的重要途径
　　职业汉语能力获得的途径有很多，在职人员因为工作原因，没有大量的时间学习语言技巧，多数人是在工作环境和日常生活中实践锻炼，提高自身汉语水平。笔者在调查发现，一些毕业生在参加工作后仍然使用大学语文教材作为在职自学的工具书，选择大学语文这一途径提高汉语水平。
　　作为高职院校的大学生，本身没有从业经历，对职场汉语表达的要求了解不多，没有很好的语言环境去锻炼自己。所以只能通过学校的学习来提高职业汉语能力。在大学语文课堂上系统的学习职业汉语能力相关知识，反复进行职业汉语能力相关训练，是高职学生在校期间学习职业汉语的重要的，也可以说是唯一途径。
　　2．培养学生职业汉语能力是高职院校大学语文教学的必然要求
　　（1）经济发展的要求
　　教育服务于经济，教学内容应该与社会经济相适应。目前，我国的经济正处于飞速发展时期，产品竞争逐渐转变为人才竞争、能力竞争。面临这样的情况，高等教育质量规格是“学生在具有必备的理论基础知识和专门知识”的同时，还必须“重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”。日前，经济技术不断进步，职业周期变化短促，掌握职业汉语能力这项核心技能无疑能够适应不同岗位的语言要求，高职院校学生语言能力培养重点应放在满足未来职业对语文应用能力的需求这一方面。
　　（2）学生能力发展的要求
　　“不同的语言能力可能会影响到一个人乃至一个机构的职业形象和工作效率。”]职业汉语能力不仅是用人单位选用人才的重要尺度和衡量标准，也影响着高职学生在今后职场工作中的职业形象和工作效率。《北京商报》教育周刊版刊载的相关论文中有这样一段描述：“日前，在一家外企面试的试卷中，竟出现求职大学生不会写‘钥匙’，只好用英文‘key’代替的情况，这令招聘企业的主管哭笑不得。又是一年求职高峰到，不少毕业生一心备战外语到外企应聘，不料却在自己的母语上栽了跟头。”
　　不仅如此，不少的毕业生都深感学校所学的汉语知识已经满足不了职场的需求，应付不同工作的需要迫使毕业生急切要求提高自己的职业汉语水平。为了使高职学生具有一定的竞争优势，较广的从业选择和可持续的发展潜力，提高学生职业汉语能力在高职院校的大学语文教学中势在必行。
　　（3）大学语文课程发展的要求
　　经济的发展、社会需求的改变迫使高职大学语文的教学理念也应该随之发生变化。高职大学语文承担着培养高职学生语言能力的重任，必须把学生职业汉语能力的提高作为教学目标的一部分。在当前的环境和背景下，“就业为导向”的高职教育方针告诉我们，高职教育必须满足社会对应用性人才的需求，培养学生职业能力必须进入到大学语文教学体系中去，成为大学语文教学中的重要内容。
　　随着基础教育改革的深入，大学语文教学改革也要逐步推进。新时期的教育改革呼吁以发展人作为课程的目标，传统的大学语文课程不利于综合发展高职学生的职业能力，加强学生的职业汉语能力培养应该成为高职大学语文课程改革的一部分。
　　参考文献：
　　[1].刘必兰.《职业汉语——高职大学语文的明天》. [J] .语文学刊. 2009.6
　　[2].高直主编.《职业汉语实用教程》.[M].高等教育出版社.2009.9
　　[3].陈宇.《职业汉语教程》.[M].北京大学出版社.2001.1
　　[4].国家职业汉语能力测试中心. 北京华美杰尔教育咨询中心 .《职业汉语》编写委员会.《职业汉语》[M].中国劳动社会保障出版社.2008.8
　　[5].杜吉泽.《社会主义市场经济条件下职业教育研究》.[M].经济科学出版社2005.6
　　[6].吴乐平.《高职院校大学语文定位新探》.[J].文学教育,2007.第2期
　　注：（该论文属于2011年吉林省教育学会重点课题《高职院校大学语文教学提高学生汉语应用能力的研究》研究成果，课题号1259102A）
　　作者简介：
　　王淼（1982-），女，吉林白山人。长白山职业技术学院，讲师，硕士研究生；
　　邹晓薇（1980-），女，吉林通化人。长白山职业技术学院，讲师。