班主任善用情感教育艺术促进班级管理
班主任的工作非常细碎繁琐，工作量较大，经常都要加班。每个班主任都希望自己能培养一批优秀的学生，带一个乐观开朗积极奋进的班级，并让每个学生在这个集体中成长快乐！但是要实现这个目标，可谓任重而道远，在本人从教的这些年里，担任小学班主任的时间也有十几年，大家都在努力成长，不断收获成功的教学经验，总结不足之处。在这期刊，我也发现现在的班主任要懂得利用感情教育艺术。
一、用高尚的人格魅力感染学生
首先老师自己本身要有自律，德才兼备，自己要给学生做好带头榜样。因此要求老师要不断地学习，不断地吸收新的知识，强大自己，提高自身综合素质。只有班主任本身能力提高了，才能在学生中树立好的形象，获取学生的信任和认可，为以后的班级管理打下基础。
对于学生来说，班主任就是他们自己的一面镜子，老师的一言一行都影响到学生自己的想法和观念，所以，要想管理好学生，老师要规范自己的行为，保持在学生心中的良好形象，无论在教学上还是在平常的办公中，都要全面注重自己的行为和言行，做一位学生信任和赞美的老师。一天，我穿了一件鲜艳的新衣早早地来到学校，为消除学生的陌生感，早自习前，我准备到教室走一圈，刚迈进教室门口，耳边就传来了学生们“哇”的一片嘘声，接下来就听到一个个学生说的“真漂亮”传入耳内… …同时我亲身感受到每位同学的热情、尊重和爱戴。还有一次，兄弟学校的教师来我校授课，有同学就问我：“老师，是那位矮个子的老师给我们讲课吗？要是她，我们都不愿意回答问题。”我很惊讶：“为什么？”“因为她太难看了。”回答是那样简单干脆，“可她课讲得好呀！”… …我思索良久，作为一个班主任，给大家展示的是一个全面的自我，各方面都会起到标杆的作用，高标准要求自己，身体例行，以身作则，外观要衣着得体，语言要恰当合适，举止要文明礼貌，只有这样才能赢得大家的尊敬，才会让大家心目中建立威信，并且学习你，听从你的教诲。
二、贴心交流善做学生思想工作
在平常的班级管理工作中，班主任老师要做到能够了解每一位学生的动态，知悉每个学生心中的想法，并对有可能造成的隐患提前梳理排解，对有心事的孩子进行针对性的辅导，化解心中的不愉快！在过去的这些年里，我养成了一个习惯就是定期给同学们布置一项作业，并通过这项作业调查和获取学生们的心中的感受。例如，我会出一些题目：“某某我想对你说”，“我希望… …”等，然后学生们自己选个题目进行写作，一般人看来这就是一个普通的写作练习，但是我却可以通过这次的写作了解学生们的内心感受，知道这些学生们近期的心理状况，挖掘他们自己的烦恼、忧愁以及快乐、喜悦等等；同时，我在批阅这些文章的时候，对不同心理状况的学生给予恰当的评语，化解他们心中的疑惑和忧愁，通过这种无声的沟通，及时打开他们的心结并给予引导！
另外一个途径就是通过开班会，让大家畅所欲言，说说心中的想法，谈谈对学习的领悟，以及在过去的时间里大家遇到的问题，这样拿出来大家各抒已见，并为班级建设想办法出主意。
进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。
三、用爱心感化学生
由于在平常的工作中，肯定会遇到各种比较麻烦的事情，或跟同学产生冲突，这样怎么办呢？在我过去的工作中，发现爱每一个学生是处理这些事情的必要前提。班主任要爱护自己的学生，试图把他们当自己的孩子还呵护，也是体现班主任爱心的表现！首先，老师要做到关心学生，爱护学生。对于学生好的地方，要及时表扬；对于学生不足的地方，要及时给与纠正，同时要懂得适时，要保护学生的自尊心，让他不会感到羞辱和愤恨。
四、赏识激励
我们每个学生都有优点和缺点，尤其是在某些时候，及时当众赞赏他的优点，对其好的行为加以鼓励；有的时候，当他做错什么事情的事情，要懂得隐晦的指点，悄悄地给与指正。由于大家各自的家庭环境因素和成长条件都不一样，学习成绩也高低不一，班主任要懂得鼓励学生，最大限度的激发他们的潜力，学会创造条件，使不同的学生都能在班集体中找到自己的位置，树立积极的人生观、价值观和世界观。赏识激励，是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励… …教师的赏识激励是学生发展的最大动力。
这个方式一方面是要班主任老师努力挖掘学生的优点和长处，用各种方式对其进行激励，让他有信心有活力！所以，班主任要善于观察和解决工作遇到的问题，跳出常规思维看问题，有时候，一个善意的微笑，一句温暖的话，都会让学生倍感鼓舞，并且发奋学习，改变陋习。班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
十余年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
