大学生学习讲义低碳使用情况的调查研究

摘要：随着我国高等教育不断深入，高校人数逐渐扩增，讲义使用量已然不能小觑。且大多高校都是采取“多媒体教学为主，课本教学为辅”，使纸质版讲义广泛使用，造成经济、资源浪费。本文通过对北京林业大学在校本科生学习讲义低碳使用情况进行调查，进一步了解大学生讲义使用现状和存在的问题以及低碳学习方式对他们的影响，并对出现的问题提出了相应的意见和建议。

关键词：低碳 学习资料 大学生

一、调查方法

以北京林业大学为例，采取分层抽样和问卷调查相结合的方法，共计发放200份，有效问卷186份，有效率93%。

二、调查结果及分析

（一）讲义利用

从调查结果看， 78%的被调查者使用方式是打印使用，借用纸质版的只占2%。绝大多数学生喜欢使用打印的纸质版讲义，主要获取的手段是自己打印，而非借用纸质版，一方面可能因为保留纸质版的人数较少，讲义更新较快，另一方面就是打印纸质版讲义同学的低碳意识还不够。

接下来，对被调查者在打印讲义的花费上做进一步调查。通过被调查者的本学期讲义花费，可以大致算出被调查者的对于本学期花费的平均值 （）为31.48元，目前打印每张讲义的均价为0.15元，得知样本中的每个单位平均一学期打印用208页纸。据资料，北京林业大学现在校本科生13079人（北京林业大学2010年统计数据），估计北京林业大学本科生一学期用在讲义打印上的纸张约有2720432页。假设打印全部使用A4纸，根据中科院物理研究所的打印纸碳足迹的计算器计算，一学期打印这么多张纸约排放42.853吨二氧化碳，一棵20年树龄的树可以制造3000张A4纸，若打印店全使用原浆纸，则制造北京林业大学本科生一学期所用打印讲义纸张的代价是约砍掉906棵树，除去世界人均平均森林，一学期北京林业大学本科生因打印讲义而排放的二氧化碳量还要通过224棵树10年来抵偿。

另外，从讲义打印方式来看，双面打印一页和单面打印两页的内容和价格相同，但被调查者中更多的人（58%）习惯于使用更浪费纸张的单面打印，若在打印相同内容的讲义的时候，打印店推荐学生进行双面的打印，打印店的利润没有变化，但是却可以节约出一半的打印用纸带来，可以说是经济利益和环境利益的双赢，若同学们平时注意改变一下自己的阅读习惯，或者打印店在进行打印时给予同学们更为低碳打印方式的建议，将会给低碳事业和环保事业带来极大地收益。

（二） 讲义处理情况

讲义处理情况主要是从被调查者的行为和对处理方式的意愿两方面调查的。

从调查结果看扔掉、卖废品、借给其他需要的同学、自己保存以便将来查阅四种处理方式的分布较为平均，占据较大比例的处理方式是自己保存以便将来查阅和借给其他同学这两种处理方式，这两种方法是低碳的，特别是借给其他同学使用，极大地节约了纸张。同时对比借用讲义使用的人数只占到2%，可以看出借用讲义人数少是与将讲义外借的人较少是有一定的关系的，但两者比例的差距也是很大的，即23%和2%，这也体现出了畅通的讲义借用的信息渠道还没有建成，即讲义的外借方和借用方还是存在信息交流不畅的问题。

从讲义的处理时间看，学期末处理和平时日常收拾东西就处理的比例分别为52%和40%，另有8%的人其他时间段处理。若安排集体收集讲义，因日常处理时间较为分散，故集体收集安排在期末考试结束后进行较为合适。

最后，对大家讲义的回收方式的意愿进行了调查。学生组织定期进行无偿进行回收是最受同学们青睐的处理方式，将使得讲义得到更好地循环利用；其次是二手讲义交易网站，网站以其优势占据了广泛的交易市场，对于北林的大学生来说，利用现有的人人网，登天家园也可以实现讲义的交换和交易；另有11%的同学选择了其他，在他们的建议中，几乎都是对集体回收的建议提出了质疑或保留意见。

三、 建议

（一）加强高校低碳文化建设，强化大学生社会责任意识教育

低碳教育是激发和培养大学生社会责任感的有效途径，高校要高度重视校园文化建设，使之成为大学生低碳教育的新载体、新平台。[1]

一是要将低碳生活理念教育融入高校的教学过程，把环境教育、节约教育和低碳教育紧密相连，对大学生进行低碳生活的认知教育、情感教育、意志教育和行为教育。

二是要以教师的低碳行为带动学生践行低碳生活。教师在倡导低碳理念的同时用自身示范作用去引导学生践行低碳生活，真正做到为人师表，言传身教。

（二）推广低碳实践活动，为大学生提供平台和机会

应充分发挥大学生社团的作用，充分利用学校资源，面向学校的广大受众群体，传播低碳学习、低碳生活的健康理念。建立讲义借用的信息渠道，使讲义的外借方和借用方信息交流通畅。[2]

从时间角度看，集体收集的时间安排在期末考试结束后进行比较合适；从方式角度看，学生组织对讲义进行集中的回收和二手讲义交易网站这两种方式较为合适。

（三）借鉴国外的成功经验，注重跨地区、跨机构合作

目前美国已有400所高校的校长共同签署了一份协议，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划”（Green Campus Initiative）提出推进减少温室气体排放的方针和计划，值得国内大学借鉴。[3]

可以考虑与一些机构合作，如中国绿化基金会和联合国环境规划署共同发起的“百万森林项目”号召公众低碳生活、中国绿色碳基金碳中和标识发布等。若能将大学生低碳生活和这些机构和项目结合，将会产生巨大的宣传效应，使大学生真正参与其中。

参考文献：

[1]赵彦敏.高校图书馆如何推进“绿色教育”实施的探讨[J].科技情报开发与经济，2008，18（17）：71-72.

[2]陶皑.关于校级旧书循环利用问题的研究——以江苏大学个案为例[J].长春理工大学学报（高教版），2009，4（10）：163-164

[3]张一澍.树立低碳理念，引领校园生活[J].教育探索，2011（1）：36-37