初探校外教育活动“走出去，动起来”
摘要：开展大众化、参与面广的普及性校外教育活动，需要不断扩展思路，针对青少年身心的特点，注重活动设计。通过活动提高学生的创新能力、实践能力、思维能力及探究能力。
关键词：大众化 普及性 衔接 联动
作为我国教育事业的重要组成部分，少年宫是校外教育的主阵地，是与学校教育相互联系、相互补充、促进未成年人全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育未成年人的活动平台。而校外教育场所是丰富青少年课余文化生活的基地；是提供青少年提高和展示能力的舞台，还要扩大、提升社区文化氛围覆盖面与水平，带动学校科技文化等群众性活动的全面开展。在2010年7月23日颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要规划》内容中，我们不难看出校外教育将面临着前所未有的机遇与挑战，要想将校外教育活动这个平台建稳搭牢，当务之急要做的是“走出去，动起来”。
一、宫校的有效衔接
中共中央办公厅、国务院办公厅[2006]4号《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的文件，为少年宫下一步的工作思路和发展指明了方向。文件指出：“少年宫要充分发挥示范带动、人才培养、服务指导的功能；要充分发挥普及推广、兴趣培养、体验实践的功能”。“中小学校要根据教育行政部门的统筹安排，结合推进新一轮课程改革，把校外实践活动排入课程表，切实保证活动时间。”并且指出：少年宫要“精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，使校外教育与学校教育相互补充。”
目前，就我市校外与校内教育来看，两者在活动开展方面缺乏融合性，没有充分发挥各自的优势。校内活动形式单一，内容千篇一律，缺乏趣味性、创新性。校外有着学校不可替代的品种齐全、柿子优秀的培训和活动项目，有着在普及基础上提高兴趣的优势和广阔的社会实践活动舞台，从而更有利于未成年人的个性发展、能力锻炼和素质的提升。宫校的有效衔接是开展大众化、参与面广的普及性校外教育活动的一条途径，主要从以下几方面着手：
1、 依托学校建立固定的队伍
依托学校建立固定的队伍，发挥普及推广、兴趣培养、体验实践功能。比如：建议有关部门在学校课程中有计划地安排校外教育模块“综合活动实践课”，使其成为学生的必修课。开设表演类、科技类等形式各样的综合活动实践课，打破校内的年级制，采取学生自愿选择，共同参与的形式。充分利用青少年宫的教师及场所资源，增强“综合活动实践课”的实效性。使该课堂的过程中凸显体验性。
2、 深入学校开展公益文化传播活动
深入学校开展公益文化传播活动，充分体现公益性原则和面向广大未成年人的服务宗旨，积极组织开展家长与学生共同参与的亲子活动。以开展未成年人思想道德教育为例：面对如今城市中的孩子大多住在单门独户的高楼中，性格内向、交往能力偏差已成为值得关注的省会问题。因此，对未成年人锻炼社交能力、增强群体意识、提高互助能力、培养良好性情，是青少年宫责无旁贷的义务。而如果我们采取以往的校内一学期几节思想品德课来解决这一社会问题会显得多么的单一枯燥，因此，我们青少年宫可以定期在校内广泛开展“心理教育巡讲活动”。邀请家长与孩子共同参与的形式，以几项“亲子活动”或者“模拟课堂”让大家一起动起来，共同在实践中解决孩子的思想问题，真正让更多的孩子与家庭在活动中受益。
3、 开发资源，联动社区文化
开发资源，联动社区文化，坚持以普及性活动为主、提高场所利用率、发挥各自优势，实现资源共享。比如：我们可以与司法局、农业局、环保局、图书馆、博物馆等单位合作，开展系列主题活动，各类活动依托政府各部门的资源，使活动层次高，效果好，很大程度上开阔广大未成年人的视野。
宫校的有效衔接可以使校外与校内各自的优势资源得到互补，还可以有效地推动课外活动的蓬勃发展，呈现素质教育校内外、课内外联动共赢的格局。
二、 流动少年宫，城乡联动行
“流动少年宫，城乡联动行”是开展大众化、参与面广的普及性校外教育活动的另一条途径，也是促进城乡中小学文化交流的重要途径。青少年宫要积极整合社会资源，将各类文、科、体、法教育活动送进农村，体现公益性，进一步扩大其辐射效应，让更多的青少年儿童共享校外教育资源和成果。让乡村的孩子和城里的孩子一样，享受到青少年宫的活动带给他们的快乐。
“流动少年宫，城乡联动行” 这一校外教育活动可以以竞赛、展览展示、游艺、送教、捐赠、夏令营、同台展示等为主要形式；以青少年宫为主组织开展科技、体育、文化艺术、游戏等具有较强体验性、参与性、实践性的校外教育活动为主要内容。以节假日、双休日、寒暑假为主要活动时间，服务乡村的少年儿童。具体措施：
1、 “爱心书屋”书籍捐赠活动
开展“爱心书屋”书籍捐赠活动，既可以教育城市孩子养成关心他人、救弱扶贫、助人为乐的思想，又能满足农村孩子们对课外书籍的迫切需求，打开他们求知的天窗。
2、 “六·一”互动乐活动
在“六·一”前夕组织策划一场与当地学校共同编排，同台的演出。缤纷多彩的艺术和科技活动定能让乡村的孩子大开眼界，通过共同参与，共同展示，让孩子们感受到节日的愉悦与快乐。
3、 建一个“农家乐”实践基地
建一个“农家乐”实践基地，让乡村的孩子作为“小老师”，教城里的孩子种菜，喂鸡，摘果等。乡村对城市的孩子而言是个广阔又新鲜的天地，建“农家乐”实践基地，能让孩子们走出校园、走进自然、体验生活，在乐中求知、在玩中增智、在动中创新、在赏中养性为目的，将自然与社会资源优势有机结合，努力打造实施普及性的活动大课堂。
实践使我们认识到，要想开展大众化、参与面广的普及性校外教育活动，还需要不断扩展思路，针对青少年身心的特点，在活动开展方面要注重活动设计。通过活动来提高学生的创新能力、实践能力、思维能力以及探究能力。
参考文献：
[1]中共中央办公厅、国务院办公厅[2006]4号《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的文件。
[2]《国家中长期教育改革和发展纲要规划》
作者简介：于洋（1982-），女，山东烟台人，山东省烟台市青少年宫教师，本科学历，研究方向：钢琴教学。
