浅谈高职院校教师职业能力的培养与构建
摘要：随着高职院校的持续发展，教师队伍的不断状大，教师专业能力的发展成为一个不得不深思的问题。因此，如何提高高职院校教师的职业能力，为学校培养德才兼备的人才，储备优质的教师资源，进而提高高职院校教育教学质量，具有十分重要的意义。
关键词：高职院校 教师职业能力 培养
近年来，随着高校和大中专院校对高考毕业生的大量扩招，学生人数增加的同时，也使教师队伍得到了迅速膨胀。那么，如果只是一味的使教师数量急剧增加而对教师队伍整体素质的提高没有进行有效的整改，将会影响到高职院校的教育教学质量，同时也会降低学生习得的专业知识和技能水平。因此，笔者拟选这个课题进行如下探讨：
一、高职院校教师职业能力的现状分析
通过调查和查阅相关资料显示，当前高职院校的教师，大部分趋于年轻化状态，其中不乏高学历的专业人才。但是，高学历并不代表教育教学经验丰富、实践能力强，或者工作非常敬业。事实表明，很多年轻教师教学水平发挥的不确定性与实践经验的不足，直接导致高职院校整体教学质量不断呈现下降趋势。而且，高职院校整体教师队伍并没有因为新教师的填充不断壮大，大部分教师“教学无激情，科研无动力，下基地无信心”，不肯吃亏，也没有钻研和探究教学方法和教材的科研精神，教学效果不明显。造成以上结果的原因除了源于教师对自我工作态度要求的不严格外，还与高职院校的管理制度有着密不可分的关系。回顾我国学校教育的发展历史和进程，高职院校成立较晚，管理模式比较陈旧，教师激励机制不健全，领导对教师的培养不重视，科研经费不足，缺乏专业技术实践指导的教师，年轻教师对教学科研的课题开发也显得无从下手，工作前景一片茫然。
二、高职院校教师职业能力的培养对策
1、与教育同行，提高执教能力
师者，传道授业解惑。教师这个职业从古到今，最基本的职能便是教书，为学生传授知识与技能，引导其掌握解决问题的方法和技巧，并运用于社会实践。对于当前高职院校的教师，承担着培育新型人才的重任，如何提高自己的教学水平，发挥自我教学工作中的艺术特性，提高执教能力，将是培养综合型人才的基础保证。因此，在教学工作中，高职院校的教师，首先要练就一身讲好课的硬功夫，认真钻研教材，根据实际情况，研究学生的学习和心理变化，在课堂教学中尽量要做得理论联系实际，循序渐进，深入浅出，让学生在领会知识的同时，与生产实践紧密联系，突出教学重点难点，启发学生掌握一门技能，鼓励他们用知识武装自己，勇敢的面将来的就业。梁启超先生有这样一句至理名言：“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人”。因此，教师不是教死书的先生，而是用灵活而独特的教学方法，提高授课能力，完善自我专业发展水平，以此来引领学生在知识的殿堂遨游，在学校的课堂学习中感受学习的愉悦。
2、与高尚同舞，完善职业道德
教师是“人类灵魂的工程师”、“是攀登知识高峰的人梯“，教师还是蜡烛、春蚕、粉笔。这些称谓和赞誉是对“德高为师，身正为范”的人民教师最精辟的诠释。正如教育家孙双金老师所说：“高贵的教师是学生人生道路上的思想导师。”因此，高职院校的教师，要想成为一名真正的教育家或者默默无味的铺路石，就要严格要求自我，比如，拥有一颗善良慈母的心，能够积极向上的评价学生，学会感恩，懂得诚信，热爱生活，积极学习……，多读关于教师礼仪和教师职业道德的书籍和参加有意义的教师素质提高的培训，多读书，关注教育改革和发展的最新前沿动态，做一个有心的教师。正如我国教育家叶圣陶先生说：“捧一颗心来，不带半颗草去”。高尚的师德是感染学生无声的楷模，所以作为一名教师，需要默默的耕耘，无私的奉献，淡泊名利才能宁静而达到致远。
3、与时代同步，坚持终身学习
新时代，教师是培养人才舞动的精灵。随着“终身学习”理念的不断深入人心，教师的专业知识储备和文化修养也在逐年提升。而高职院校的教师，由于面对的学生都是没有考上好大学生的学生，基础比较薄弱，心理问题严重，所以，这些教师加强自身各种知识的学习和巩固，将对他们很好的处理各种教学工作的问题带来很大的帮助。此外，随着全球化时代的到来，闭门修行已经成为时代的弃儿。高职院校的教师要时刻关注教育研究的动态和发展，积极学习各方面的知识，丰富视野，提高素养。同时，还要勤于钻研学习本专业相关知识，勤动笔，勤反思，在留白与反思中，不断成长。只有这样，教师才能敢于面对学生，也才能有效的帮助、促进学生地健康成长。
三、小结
教师是高职院校发展的坚实物质基础，因此，高职院校应该注重教师职业能力的培养，重视青年教师的专业发展，为他们创造良好的工作环境和氛围，这将是高职院校今后发展的不懈动力源泉。
参考文献：
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[3] 郑永成.教师职业能力发展研究[J].中国教育，2008.
[4] 王益宇.从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养[J].中国高教研究，2007.
作者简介：罗笑，女，湖南长沙人，1984年出生，党员，长沙职业技术学院讲师（湖南师范大学教育科学学院在读教育硕士），高级手语翻译师，长期从事特殊教育专业语文教学及聋哑人手语翻译工作。
