小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究

摘要：由于新课改的影响，小学语文的教学要求也相对被提高。在小学语文教学中，不仅要传递语文知识，还需要对学生给予个性化教学指导。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学语文作文教学中实现个性化作文的对策。

关键词：小学语文；作文教学；个性化教学

所谓的个性化作文教学，在这里指的是要求作文教学能够符合新课改下对于学生要求的标准，能够让学生在写作的时候更加的自由和更真实的表达，这种教学方式在一定程度上可以对传统的作文教学起到辅助性的作用。要进行个性化指导，首要的标准便是需要老师更新自己的教学理念，创新教学方式，尝试一些新的教学方法，以此来使得个性化教学可以更加完美的呈现，从而使得小学生的作文水平和写作能力得到全面的提升。接下来，本文将以人教版小学语文的教学内容为例，来试着探讨一下在小学语文作文教学中，应如何实现个性化作文教学。

一、进行个性化指导

在小学语文课堂上进行个性化作文教学，最首要的一点，便是需要老师有这样的教学意识，能够在平时的教学过程中善于对学生进行个性化的指导。此外，便是需要教师可以为学生提供一个更加广阔的写作训练空间，这样的亮点，是极为重要的。但是由于传统教学理念的束缚，很多的老师在语文作文教学上面仍然处于保守状态，不愿意打破传统理念的束缚，因此在平时对学生进行作文训练的时候，其形式也是极为单一的。如果学生在写作过程中产生一些不一样的想法或者是表达的话，老师也是不那么容易接受的。这样的一些问题，便是个性化作文教学需要改善的问题。想要对学生进行个性化指导，教师本身便需要更新自己的教学理念，这样的教学理念的更新不仅表现在教学的指导上，还表现在作文的训练形式上，要使得这些教学指导以及训练形式变得更加的多样全面。

例如，我们以“窃读记”这篇课文为例，这篇课文主要通过细致入微的动作描写和心理描写来让读者体会出窃读的复杂滋味，以及在此基础上感悟作者对读书的热爱。如果以这篇课文为例，让学生来写一篇类似的文章，那么在进行个性化指导时便需要使得学生的思维得到发散，就如刚刚所说的，写一篇类似于《窃读记》的文章，这个作文题目本身便是极具开放性的，那么在作文定題的时候，便需要学生发散自己的思维，来想出一些比较具有个性化的题目。同时，还需要老师对学生的一些作文形式给予认同，因为学生在写作的时候，很可能会用不同的形式来进行写作这个时候，这个时候就需要老师对这些写作形式予以认同，如此一来，学生的才能够在教师的个性化指导下提升自我的写作水平。

二、实施个性化评价

除了在课堂教学和写作训练上进行个性化指导，还可以对学生的习作进行个性化的评价，因为老师对于学生作文的评价，对学生而言是极为重要的，所以教师在对学生的作文进行评价的时候，一定要使评价更加的符合个性化作文教学理念。

比如说，我们以“走遍天下书为侣”这篇课文为例，如果讲这篇课文作为一篇学生的作文，那么应该如何对这篇课文进行个性化评价呢？首先，需要明白这篇作文的主要内容是什么，即这篇作文主要是写了一些读书的乐趣，以及一些读书的方法。那么，在评级这篇作文的时候，教师为了使得评价的理念更加符合个性化水准，不仅要改变以往老师是作文唯一评价人的标准，还要将一些学生拉进来，让他们参与进作文的评价中。先让学生对这篇作文进行评价，看看这篇文作文哪些地方写得好，那些地方可能会让学生看不懂，然后再由老师来对这篇作文进行评价，通过这样的方式，可以让学生的作文板块儿得到很好的辅助，并且还能够在此基础上使得学生自身的作文能力得到提升。

一篇作文完成后，教师在对这些作文进行评价的时候，可以有意识的将一些作文之中的亮点之处着重指出，对学生给予一些表扬。然后再让学生互相交换作文，让学生对别人的作文进行评价，针对一些老师用语可能存在误差的地方及时的指出，如此不仅可以作文的评价形式变得更加的灵活，也能够让学生在进行作文评价的时候适当的使得自身的作文鉴赏能力得到增强。

三、应培训想象能力

对于写作而言，想要让一篇作文变得有血有肉，最重要的便是要使得学生的想象能力得到充分的发挥，而且培养想象力也是个性化作文指导的一个重要组成部分。教师在对学生的作文进行个性化指导的时候，不要要采取一些方式激发学生的思维能力，还要有意识的对学生进行鼓励，让他们的想象力和创造力得到培养，从而使得他们的写作水平得到提升。想要达到这样的效果，教师可以对学生的想象能力进行针对性的培训，通过制定一些合适的训练主题来引导学生发挥出他们的想象能力。与此同时，教师还可以让学生开拓自己的阅读视野，多看一些课外的有益书籍，以此来积累他们的写作素材，丰富学生的想象与创造力。

培养学生的想象能力是需要制定一些合适的策略的。例如，我们以“读书带给我们的乐趣”这个中心为主，来试着写一篇作文。以这篇作文为例，在写作这篇文章的时候，为了使得学生的想象力得到充分的发挥，教师需要做到以下几个方面。第一个方面，便是需要在学生写作这个题目之前，先要对“读书使人快乐”这方面的内容有所涉及，也就是我们所说的积累素材；第二个方面，便是需要在写作这篇作文进行想象创作的时候，教师需要对其进行合理的指导，一旦发现学生作文之中存在着不切实际的胡思乱想之后，要及时的指出，就比如说，在写“读书使人快乐”这篇文章的时候，如果出现一些随意编纂的书名，那么这便是不合理之处，是需要修改的。因为任何的想象都是根据一定的实际来进行的，如此想象出来的东西才会使别人受到感染。教师只有让学生明确意识到这一点，才能够算是真正的培养成功了学生的想象与创造能力。

四、结语

总的来说，想要在小学语文作文教学中实现个性化作文，需要注意进行个性化指导、实施个性化评价以及培训想象能力，通过这样的方式，来使得学生的作文水平得到提升。

参考文献：

[1]王英华，梅琳.小学个性化作文教学的问题及对策[J].语文教学与研究：大众版，2017，（17）：89-89.

[2]贾丽娟.关于小学语文个性化作文教学的问题分析及对策探讨[J].课外语文：下，2016，（10）：37-37.