职高英语教学策略探究

摘要：随着全球化进程的加快，英语作为一种全球通用的语言显得越来越重要。市场上对英语人才的需求也越来越急迫，为了满足市场需求，需要职高学校加大对英语教学的重视。英语听力作为一种接受技能，在语言交际中的作用也不容小觑。一个熟练的听者需要具备较强的综合能力，如语言知识、文化背景知识、一边听一边预测、推断、猜想下文的能力。因此，听力理解不仅需要听得懂，还要多种技能共同配合从而对原文进行准确还原的能力。

关键词：职高；英语；教学策略

职高英语教学的目的不仅是培养学生的阅读能力和听、说、读、写、译能力，更需要培养他们用英语进行沟通交流的能力。随着经济全球化进程的加快，外资、合资企业的入驻，其越来越需要专业的英语实用人才。因此，培养实用型英语人才也是高职院校的一项重要目标。纵观高职学校的英语教学，学生的英语听力一直处于薄弱的境地，学生的听力成绩与其他部分比较起来也一直处于落后位置，如何提高学生的听力能力成了教师的工作重点。笔者结合自己的多年教学经验，对职高英语教学策略尤其是听力策略进行了深入研究。

一、教师应将学生的听力培养列为工作的重心

现代心理语言学家指出：学会一种语言的前提是大量接触这种语言。语言学家的话道出了学习其他语种的关键，近朱者赤，近墨者黑，学习语言亦是如此，只有创设听的环境，才能提高学习的效率。因为只有在语言环境中多听，才能进行模仿和学习，否则就如无根之木、无源之水，其学习难度可想而知。在语言环境中多听，积累语言资料库，才能了解语言的规则和构成，形成语感和外语思维。高职学生语言基础差，缺乏自主学习的愿意，要改变这一现状就需要教師多下工夫，让学生在课下自觉地完成英语听力的学习。具体方法为：（1）教师在课上多讲英语，为学生创造全英语、高互动的英语听力环境，潜移默化地提升其英语听力能力；（2）教师要加强学生课下的学习和检查，慢慢将英语课下学习变为学生的一种习惯。在具体实施过程中，教师可以把学生分为几个小组，鼓励他们互相学习和监督，通过合作学习取长补短，切实提升他们的英语听力水平。在此过程中，教师应扮演一个指导者的角色，向学生推荐一些有意义的原声电影，如《阿甘正传》就是一部思想性和艺术性都很强的电影，教师在推荐电影的时候，不妨将自己的推荐理由一并告诉学生，这样学生在欣赏电影的时候便有了初步印象，也会带着疑问去努力印证教師的说法。如果对教师的说法有异议，他们就会带着疑问去多次听，甚至通过网络搜索去找到问题的答案，这样的教学方法不仅提高了学生学习英语的自主性，也对培养他们质疑、探究的精神具有重要作用。

二、多方式扩大学生的知识面

一个人知识面的宽窄直接决定了其领悟能力的高低，因此高职教师应在扩大学生的知识面方面多下工夫。想要提高学生的文化领悟能力就需要从语言文化背景知识的占有和理解能力方面着手。将各学科知识以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识及其对这些知识的理解内化为学生的一种能力。突破学生的跨文化障碍，加深他们对所听内容的理解。只有让学生明白中西文化的差异，他们才能正确地运用。在课堂教学中，教师要充分利用各种资源如微课、新媒体资源等，扩大学生的知识面，提高他们对中外文化差异的敏感性和辨别力，帮助他们提高理解和运用英语的能力。如，教师在教学过程可以有意识地开展英美文化背景知识的专题活动，并在活动中结合中国文化进行对比分析，加深学生对西方文化的了解，提升他们的运用能力。

三、学唱英文歌曲

歌曲是沟通人与人心灵的桥梁，不仅能拉近人与人之间的距离，还对人的心灵具有强大的治愈、放松等功效。学唱英文歌不仅能提升学生学习英语的兴趣，还对提升他们的英语听力具有重要作用。因此，中职教师在教学过程中应教导学生学唱一些经典的英文歌曲。经典歌曲优美的旋律、经典的歌词不仅带给学生巨大的想象空间，还让他们在学唱歌曲时感受到音乐的魅力和语言的魅力，教师在引导学生开始唱英文歌曲前，为了让他们对英文歌曲有个更深刻的了解，可以就这首歌的歌曲背景作为本节课的起点，其背景知识包括歌曲原唱者、歌手出名的专辑、歌曲等，以及这首歌所要表达的感情，通过歌曲背景介绍，吸引学生的学习兴趣，为学唱歌曲打下坚实的基础。例如，笔者教学生学唱《斯卡布罗集市》这首歌时，就先播放了该歌曲的背景知识，MV的内容一下子吸引了学生的注意力，通过MV介绍，学生知道了这首歌来自欧洲，为奥斯卡电影《毕业生》的插曲，表达了反战争的思想主题，通过对爱情的赞美衬托战争的残忍。这种教学方法深受学生的欢迎，也变相提高了学生的听力水平。

总之，“Rome was not built in a day.”这句谚语道出了提高学生英语听力水平的诀窍。任何能力的提升都是一个日积月累的过程，英语听力亦是如此。想要实现这一目标，就需要教师通过各种策略来训练学生的听力，最终实现语言交际的目的。