直观引导激发兴趣 结合实践身体力行

　　摘要：根据幼儿的发展特点与心理趋势，具有直观形象和模仿力强的特点，教师在幼教当中要结合幼儿的身心发展特点来考虑问题，通过各种途径直观引导激发兴趣，同时结合实践身体力行，让知识和能力融入幼儿的学习与发展当中去，提升其水平和能力。直观引导就是具有直观化的外物来激发学生的兴趣，做到容易接受，结合实践就是教师身体力行，通过亲自的示范与模仿达到教育幼儿的目的，让幼儿在潜移默化当中获得知识、能力与感悟，获得对自己人生的思考。根据教育心理学的观点，通过直观引导的方式，让幼儿学习与思考，更加易于接受与获取，并且能够充满兴趣的去做到寓教于乐，同时结合实践去身体力行。
　　关键词：幼儿 直观引导 兴起 实践 教育.
　　
　　对于幼儿的教育，我们要做到了解幼儿心理，并且要遵循幼儿的发展规律和特点，去展开与之对应的教育，才能够起到事半功倍的教学效果。根据幼儿的身心特点，他们比较容易接受直观形象化的外物，而且教师如果采取情趣化的教学，将学习内容巧妙的融入到委婉的讲解之中，孩子们会更快的接受和领悟，为他们的健康发展和全面发展打下良好的基础。
　　一、发挥多媒体教学的优势，通过直观形象的画面与声音进行思想教育
　　按照教育心理学的基本观点，幼儿的心理在于对动的物象还有具有色彩的物象感兴趣，这样更能引发孩子们的注意力，并且让他们从中感悟到需要的东西，多媒体的特点正好是视听的结合，将声音和画面结合了起来，给孩子们以直观。
　　首先，教师可以搜集一些类似与动画片形式的多媒体视频，播放给孩子们看，视频的内容就是关于分享和谦让的内容，还有互相帮助的内容等，而且情节曲折生动，富有感染力，会很吸引孩子们，教师将视频播放出来之后，孩子们会在头脑中形成一个初步的印象，那就是关注与帮助他人是一件很快乐的事情，而且更是一件品德高尚的事，孩子们就会去学着做，教师这个时候，可以让每个孩子登上讲台，说一说故事的内容，来复述情节，讲一下自己从中学到了什么，以后该怎么去做，这样的一个讨论过程，能将分享的基本思想概括归纳出来，让孩子们在讨论之中体会到当中的情感感悟，让他们知道什么是谦让和分享，从而起到促进和培养提升的作用。
　　二、发挥音乐在幼教中的重要作用。
　　“兴趣是最好的老师，是学习的第一要诀”，在学习之处，提升幼儿兴趣，能起到事半功倍的作用，激发幼儿求知欲望，利于音乐教学。音乐的基本知识是需要掌握的，但是对于幼儿来说，相对有难度，略显枯燥，教师可以实时引发，提起幼儿的兴趣和求知欲。本阶段，教师首先可以播放音乐教材中的音乐唱曲，先让幼儿聆听一遍，在音乐美的熏陶下，幼儿的兴趣自然提升，播放第一是全部，也可以是涉及到各种素材的曲目，分别从动物、植物和人物入手，分别唱出我们的感情，可以培养幼儿“爱”的情感，同时优美的旋律能引起幼儿的共鸣和兴趣。
　　三、发挥美术教学在幼教中的作用。
　　幼儿阶段是“感知、形象、直观”思维，在美术教学中将“理论和实践”相结合。教师需做到“激发兴趣、融理于事、实践验证、寓教于乐、潜移默化”，教师善教，学生爱学。从实践中认知理论，美术教师可进行自我创意，研究开发。如：“故事引导”、“游戏互动”、“活动交流”等方式，目的是针对幼儿心理特点和接受能力，让其通过具体实践活动，感知理论，感知美术，培养美感。
　　在教学中，教师可以图片视频等方式融入课堂，如名山大川、动植物图片、视频中的优美风光等。目的即是从整体上感受美术作品的形、色、质感，必要的时候，可为图片的播放配上优美的音乐，提高孩子们的情趣和境界。
　　教师可采用他们自己用彩纸和蛋壳制作的“小花园”作品，将其进行展览，这样能提高受教者的兴趣，爱看爱听，提高注意力，要求让孩子们写出观后感，感受我们社会的美丽风光，写下自己想说的话。可给小朋友列一下提纲：比如这些景物哪些地方美丽啊，为什么会这么漂亮，如果我们换一种颜色，换一种搭配，会是什么效果呢？一步步提高孩子们对自然美和社会美的评析能力。
　　四、中国传统文化的引入与教育。
　　古诗是中华民族的文化积淀，孕育着我国的古典文化和传统文学，有着丰富的内涵和优美意境，并且包含着古人的智慧，教师可以教幼儿背诵古诗词，让他们受到传统经典的熏陶，以此让他们受到文化积淀，培养和发展他们的语言能力，提升他们的语感，同时培养幼儿的文学素养，为其以后的发展打下良好的基础。
　　通过文化的教育，教学中获得自身经验的积累与发展，同时幼儿获得知识的一种教学方式，这种教学方式的中介就是案例的引入。案例的引入具有两个方面的作用，一是促进幼儿知识的获得，二是促进教师的自我成长，这就要求教师在案例的选取中，要合理化和正规化，要考虑到幼儿的性格、心理，同时要讲究教学方式和方法，这种案例的获取，要通过教师的一种自我感悟后形成的方法去让幼儿接受，同时获得教师自身的成长。
　　以上方法就是在幼儿实践教学中，可以进行运用的方法，这也是一种新的思路与对策，像创设情境的教学，旨在让幼儿获得实践的认知，模拟表演当中，目的是培养幼儿的自我表达与表现能力，提升其自信心，小组合作就是让幼儿知道团结就是力量的道理，让他们学会自我合作。促成竞争就是培养幼儿的竞争能力，提升他们的学习水平，在这种竞争当中获得一种动力和自信，这对他们的未来发展很有好处，也是我们进行培养的重点，这几种方法都是进行寓教于乐的教学方式，沿着这个思路，我们可以找寻到更多更好的方法。
　　参考文献：
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