踏实三步走，英语不再差

在我十多年的教学中总是看到形形色色的所谓的学习英语的“差生”，他们大都学习非常刻苦，几乎每个人都有着崇高的理想，可是在他们的英语学习中却总是多见风雨少见彩虹，有的甚至最后因为英语成绩的不理想而与理想中的大学失之交臂，留下了无法弥补的遗憾。其实，这些英语的“差等”生，并不是差在智力和态度上，他们只要踏实地完成学好英语的三步，就能够拨开乌云，重见光明！

首先，和做好任何一件事都要有坚定的信念一样，要想学好英语，学生首先必须从内心里牢固地树立信心，丝毫的怯懦和踟躇都只会增加成功之路上的障碍。这时候，教师可以运用各种方法帮助和引导学生，比如，我们可以给他们举很多名人学习英语成功的典例，像曾经风靡全国，让全国亿万青少年为之疯狂的李阳·克立兹，他在提高英语尤其是英语口语方面颇有见地，他的声音曾经在全国青少年中掀起学习英语的热潮，殊不知，在英语交流中出口成章的他当初也曾经为了英语而焦头烂额，我们不见得非要去延用他的方法，但至少他败中取胜的意志和执着还是值得很多人去借鉴的。名人的影响力是无穷的，也是更有说服力的。此外，我们教师还可以结合周围学生成功的实例，比如在每次学校大型测验过后，组织班里或年级中英语成绩进步大的学生现身说法，这些同学的成功必然与其学习得法密切相关，但其背后的坚强和坚持也是不可忽视的。因为这些事例就活生生地发生在自己身边，对于触动“差生”内心，从而帮助他们树立自信也许会更见效。总之，只要有了必胜的信念，学生必定能够战胜英语！

其次，光在口头上呐喊只能算是纸上谈兵，没有坚实的基本功，再高的喊声也会被时间和一次次的失败消磨光。要想把在第一步中学生形成的决心和意志保持下去，就要帮助学生在基本功上动脑筋。

关于词汇，教师一定要让学生明白在掌握词汇上的“滚雪球”效应，不能急于求成。英语词汇看似杂乱无章，却也不是无规矩可循，庞大的词汇阵营中其实隐藏着诸多的枝脉，这些枝脉把同一词汇的不同形式和用法串起来，构成了一棵枝繁叶茂的词汇之树。学生在掌握词汇时主要的难点就是其数量之庞大让人望而却步，很多人一提到单词就头疼，其实这种情况只要学生调整好心态，掌握好方法完全是可以避免的。我们不得不承认遗忘是每个人都会面对的问题，但不管我们多么健忘，有些人和事总会从我们众多的经历中脱颖而出，让我们久久甚至终生牵挂，因此，我们所谓的遗忘都是有选择性的，只有那些与我们关联不大的人和事才会被放至在我们大脑中无人问询的角落，而那些我们记忆深刻的内容即使历经岁月的洗礼，每次现身时都是同样光鲜亮丽的。知道了这个事实，事情似乎就不那么复杂了，至于如何让三千多个词汇给学生留下深刻印象，老师和同学们就可以八仙过海，各显神通了，不管是通过例句法，还是总结归纳法，只要能够把词汇与语境结合起来，在轻松的环境下使学生对所学词汇加深印象，我相信词汇这个难关一定能够被攻克。

关于语法，我们的思路其实和词汇是一样的，它看上去很变化多端，却像空中的风筝一样，只要我们握紧手中的线，就可以让它随着我们的意愿飞翔！现在学生们在学习语法的时候，手中总是有现成的资料可以借鉴，这给他们的学习提供了便利，但也会让人产生困惑，因为几乎每一本书中的知识点讲解都非常详细，但学生看了以后却毫无头绪可言，有的甚至看了比看之前思路更混乱，针对这种情况，教师可以根据多年的教学经验把这些知识用概括性最强的框架总结出来，并与具体练习甚至高考题型的考查方向相结合，演变成为通俗易懂又实用的解题思路，比如针对定语从句，我们可以把这种题型的解题思路分为三步：第一步，判断题干中的从句是否是定语从句，判断的依据是定语从句的定义和语法功能；第二步，分析定语从句的句子成分（要特别强调是从句而不是主句的句子成分），如果从句中缺少主语宾语等名词性成分，引导词必然为关系代词，如果不缺少名词性成分，则应从关系副词中去选择；第三步，观察先行词的特点，最终确定从句的引导词。这样，在遇到这类题目时，只要按照这个步骤，就可以轻松把答案找出来。

最后，要学会反思，正如古人所说的“学而不思而惘”，学与思是不可分割的。反思包括课后反思和练后反思，教师一般在每一节课后可能会给学生留出几分钟的时间来消化当堂所学的内容，这样学生一方面进一步夯实当堂所学知识中的重点和难点，同时也可以在反思的过程中进一步发现自己学习和理解过程中的问题所在，并及时反馈给老师从而得到及时的解决。其次，学生在学习过程中所存在的问题还会通过练习和考试体现出来，很多同学在每次做完题后总会对所错的题耿耿于怀，其实每一道错题既暴露了学习中的缺陷，但同时对于学生水平的提高也是一次机会，人们不是总说“失败是成功之母”吗，失败的教训对于每一个人来说也是一种财富，哪一个成功者之前不是经历过多次的失败呢！我们需要做的不是被失败打垮，而是把心静下来好好地权衡一下自己的得失，并在反思过程中把重难点总结在改错本上，在考试之前拿出来再看看，不想得高考分都难呀！