新型康复治疗技术专业教学体系的构建
[摘要] 目的 探讨新型康复治疗技术专业教学体系与旧的教学体系相比，在提高学生实践能力方面有无差异。方法 在该院康复治疗技术专业学生中随机选取300人作为研究对象，研究组按照新型康复治疗技术专业教学体系进行培养，对照组按照从前的教学体系进行培养。结果 通过老师对学生满意度的调查及学生对此次新型康复治疗技术专业教学体系的构建的满意度调查，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05） 。结论 有理由认为新型康复治疗技术专业教学体系的构建能够提高学生的实践操作能力，学生对于此次新型教学体系的构建较为满意，能够提高学生的学习主动性和兴趣。
[关键词] 新型；康复治疗技术；教学体系构建
[中图分类号] R49 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）01（c）-0047-02
[Abstract] Objective To explore new rehabilitation professional teaching system compared with the old education system ， in terms of improving students' practical abilities whether the differences. Methods Medical College of rehabilitation professionals a randomly selected 300 students as research subjects ， Study group received rehabilitation treatment in accordance with the new system of teaching task of teaching arrangement ， the control group accepted the task of teaching arrangements in accordance with the previous education system. Results For the teacher student satisfaction surveys and student satisfaction survey for the construction of a new rehabilitation professional teaching system， the statistical analysis， the difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion The reason to believe that rehabilitation professionals to build a new teaching system can improve students' practical skills， teaching students to build the new system is satisfactory， can improve student learning initiative and interest.
[Key words] Model；Rehabilitation treatment technique；Teaching system
近年来，对于高素质的康复医疗人员的需求将进一步扩大，这对高等医学院校康复教育提出了新的要求[1]。但从我国目前康复治疗技术专业的教育现状出发，综合分析后发现在康复治疗呈现生机勃勃且康复治疗师供不应求的形势下，康复治疗技术专业学生的能力并不能达到相应的能力[2-4]。构建一个在实践基础上的新型康复治疗技术专业教学体系，加强对学生实际动手操作能力的培养，为社会提供一批高质量、高水平的应用型人才，这将是高等医学院校教学工作者需要认真思考的一个问题。
1 我国康复治疗技术专业教育存在的问题
1.1缺乏统一规划
从世界水平来看，我国康复医疗教育起步较晚，与国际康复人才标准化培养存在一定差距，各层次人才参差不齐，人才的培养没有形成一套完整的、系统的、多层次的人才培养计划，缺乏统一有序的规划体系。
1.2有很大的实践性特点
康复治疗技术专业教育有很大的实践性特点，但是在实际教学过程中，教学质量并没有达到预期的要求，很多学校并没有给学生提供充分的实践条件和实践机会，造成很多学生的实践动手能力较弱，培养出来直接面向患者的康复治疗师实际操作能力低下。
1.3师资队伍不够专业。
很多学校的老师并不具备康复治疗相关知识与教学经验，有些教师原先就是接受培训的人员，没有经过康复治疗的实践便去教学生，自己知识体系不够强化，实践经验不够丰富，造成我国的康复治疗技术专业学生的培养更加的不系统化，教学质量下降[3-4]。
2 康复治疗技术专业教学体系构建措施
2.1 增加实践操作的授课学时数
增加实践操作的授课学时数，提高学生的实践操作技能。在实训课堂上学生在老师的监督下进行规范化训练，反复训练，直到动作要求达到标准、规范、熟练。
2.2 构建“行为导向”型课程体系
在康复治疗技术专业教学中，以课堂教学为主阵地，在学科内部进行“行为导向”教学法的实践与创新，将这种现代教学法贯穿于整个教学中，以优化职业教育的课堂教学。专业课程教学着眼于备课、上课、实践、考试、评价等教学环节的设计与落实，使学生在针对性教学创新的活动中，生动活泼地学习，主动和谐地发展。
2.3 技能单独考核制度
对学生采取多方面考核评价体系，改变传统只有笔试成绩一种考核方式，从多种考核方式的改变带动学生培养多种能力的转变。在学生的单科结业成绩中，技能考核是独立的部分，占总成绩的比例是30%，并且单独技能成绩不合格者，总成绩不予通过。
2.4 寒暑假见习制度
鼓励和要求学生利用寒暑假到专门的医院康复科进行一定内容的见习。通过与患者进行面对面交流，感受康复治疗工作的实际工作氛围，进一步了解本专业学生需要具备的技能，变被动学习为主动学习，提高专业素养和敏感度，提高与人交流沟通的能力。
2.5 开放实训室制度
康复实训室每天在学生的课余时间里开放2课时，为学生提供必要的实训条件和设施，由专人负责管理，每天安排专业教师对学生提出的、想要加强的某项实训操作进行示范教学，让学生亲自动手、反复练习，最终达到熟能生巧。
3 构建新型康复治疗技术专业教学体系的实验研究
3.1资料与方法
选取该院康复治疗技术专业的学生进行试验，这部分学生按照班级进行随机抽取，进行分组，实验组按照新型康复治疗技术教学体系进行学习，对照组按照以前的教学体系进行学习。在学生毕业前进行调查，由辅导员负责调查问卷的发放、辅导和答疑，调查问卷应包含学生的基本信息，对此次新型教学体系的满意度等方面，在调查问卷的最后还应有对此次新型教学体系构建的建议。
3.2结果与分析
本次研究中，共有300名学生参加调查研究，并自动完成调查问卷的书写，其中男生100 名，女生200 名，问卷的回收率100%，合格率100%。
统计学分析采用SPSS 14.0 软件包进行相应的数据进行统计分析，检验水准，α<0.05。问卷调查结果显示，接受新型康复治疗技术专业教学体系的学生提高了学习的兴趣，且对于此次教学体系的改变有更大的满意度，P<0.05，差异有统计学意义。结果见表1。
3.3结论
由上表可以看出，接受新型康复治疗技术专业教学体系培养的学生，在对教学体系兴趣、教学任务掌握程度、教学体系满意度等方面都要强于没有按照新型教学体系的进行学习的学生，由此可见，新型教学体系能够提高学生的学习兴趣，对教学任务能够更好的掌握。
3.4讨论
新型康复治疗技术专业教学体系的构建的目标在于改变传统教学模式，为适应现代康复治疗的市场需求，构建实践性、系统化、开放性的现代新型康复治疗技术专业教学体系。在新的教学体系下，学生将在专业的老师指导下进行系统化、理论化的学习，教学模式的改变将更加注重于对学生实际操作能力的培养，增加学生的实践实习课程，使学生能够系统、全面、熟练地掌握临床康复治疗常用操作技术，完美的实现岗位工作要求，为以后成为康复治疗专业人才打下坚实的基础。
[参考文献]
[1] 李凝，於伟，朱毅，等.香港理工大学与南京医科大学康复治疗专业教学比较[J].中国康复医学杂志，2011，26（1）： 69-71.
[2] 张立峰. 多元化教学在高等职业教育传统康复治疗技术教学中的应用[J].中国康复理论与实践，2011，17（5）： 93-494.
[3] 朱红华，蒋迎春.卫生中职康复治疗专业运动疗法技术学教学中注意的几个问题[J].中国康复理论与实践，2011，17（8）：792-793.
[4] 范秀英. 高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验[J]. 中国康复医学杂志，2010，25（5）：456-457.
（收稿日期：2014-11-18）
