小学语文教学中小组合作学习有效性之我见

摘要：根据小学语文新课程改革的要求，结合本人近几年小学语文教育教学经验，有效开展小组合作式教学，能够充分发挥教师的课堂指导作用，突出孩子们作为课堂主体的地位，有效提高孩子们合作学习，有利于培养他们创新能力。

关键词：小学语文 小组合作 创新能力 培养

小组合作学习是孩子们在小组中为完成共同的教学任务并且有分工的一种合作性学习方式，它是新课标提倡的重要学习方式。因此，小组合作学习被广大小学语文教师广泛采用。它的主要特征就是合作性和协调性，它有助于课堂教学中情感表达与交流，有助于强化孩子们的主人翁意识，使他们真正成为课堂教学的积极参与者，成为课堂的主人。有利于调动孩子们学习兴趣和主观能动性。有利于培养孩子们合作精神和创新能力。

一、科学构建合作学习小组

合作学习小组的构建是孩子们进行合作学习的基础，为此我们组建合作小组时要力求科学、高效。我在课堂教学中是这样进行分组的，我以教学内容和孩子们的实际为基础，有针对性的把不同水平的孩子进行分组，通常情况下，以前后桌为原则，6人组成一个活动小组，6人彼此为邻合作学习，他们很容易实现位置的转换。我们组织孩子们进行民主选举组长2名，发言人2名，负责组织小组内课题的讨论，进行有效地合作学习。小组合作讨论结束后，小组成员推荐1名同学汇报讨论情况，小组其他成员可以及时补充或更正，这样小组内每各成员都有自己的角色，都能够充分发挥自己特长，小组合作共同进步。我们还要根据小组具体情况，引导孩子们轮流担任组内个个角色，每个人都有展现自我与提升自我的机会。小组合作的能力是无限的，通过小组合作能够事半功倍地完成课堂教学任务。

二、充分发挥教师的指导和参与作用

我们是小组合作学习的组织者、指导者、参与者。因此，我们要高效发挥老师的指导示范作用。我们要立足教科书，引导孩子们提出合作学习的目标，合作学习的方法，掌握合作学习的技巧。当孩子们小组合作讨论遇到困难时，我们一定要参与到小组活动中去，与孩子们一起讨论，帮助孩子们解决困难，但是这种参与是与孩子们平等相处为前提的，在这个基础上进行合作交流。这样，师生之间的情感会更加和谐、亲密，有助于培养孩子们解决问题的实践应用能力。

三、突出孩子们的主体地位

在小组合作学习中，孩子是主体。我们要引导他们人人参与合作学习，要在他们个体主动探究的基础上积极参与小组合作学习。因此，我们小组讨论交流时采用不定人发言的方式，也就是小组围绕一个中心话题展开讨论，不只听几个人发言，要让组内每一个孩子都有发言，共同体验小组合作学习带来的收获与快乐。例如，我讲授《十六年前的回忆》这一课时，我引导孩子们开展小组合作学习，去感受革命先烈李大钊的伟大精神与高贵品质。让孩子们高效自学文本，找出认为最好的句子，并说明理由。于是孩子们就开始了小组合作探究，积极发表自己的看法，互相倾听、交流。进而加深对李大钊精神的理解和对文章中心的掌握，收到了很好的合作学习实效。

为了更好地调动孩子们的主体作用，使每一个孩子都成为课堂的主人，积极地参与到课堂小组合作学习中去，我们要充分激发孩子们学习的积极性和主观能动性，特别要加大对学困生的投入，力争把课堂焦点引向学困生，使他们彰显合作精神。

四、科学挑选合作学习的内容

合作学习要求我们必须科学挑选小组合作学习的内容，所挑选的内容不要过于困难，也不要过于简单，要难易适中。如果内容太难，容易使学困生产生厌学情绪，不利于提高小组合作的实效。如果内容过于简单，容易使孩子们轻视此项活动，降低小组合作学习效率。因此，合作学习内容的选择，我们教师必须立足课本与孩子们的认知水平，身心特点等进行科学选择。我们对教学内容进行科学的重建和应用，能够使孩子们产生强烈的合作交流需求，达到高效合作学习的预期实效。

五、给孩子们充足的小组合作学习时间与空间

现在，小组合作学习这种喜闻乐见的学习方式，已经被我们教师广泛采用。同时我们也发现，有些老师组织的小组合作学习仍然流于形式，有的老师为了确保课堂教学内容的顺利完成，由于时间不够，以致小组成员不能人人发言，不能把小组合作学习功效充分发挥出来。因此，我认为我们不能占用孩子们讨论的时间，要给予他们时间与空间上的保障。只有这样，才能积极引导孩子们合作交流，才能使他们畅所欲言，充分表达自己的主张。我在讲授《匆匆》一课时，给孩子们讨论的时间就很充足。首先，让孩子们精读文本，感悟文中优美语句，感受“时光一去不复返”的感慨，然后引导孩子们结合文本中优美的语句，开展小组合作，让孩子们展开充足的讨论， 深刻体会文章的思想感情，收到了良好的教学效果。

六、让孩子们学会关注

让孩子们学会关注，是有效组织小组合作学习的关键。为此，我们在课堂教学中要积极引导孩子们去关注。一是让他们关注他人的言行，学会倾听。小组内每一个成员的发言，都有其独特的体会和见解。所以，要让孩子们认真学会倾听，同时也要学会尊重。只有这样，才能使小组产生合力，有效促进小组合作交流，使每个成员都能从中受益匪浅。已达到取长补短，有效互补，共同进步的目的；二是让孩子们关注他人的成果，有效共享，共同创新。小组合作学习，要求我们每个成员都要积极发言，许多孩子的发言都有自己独特见解、很有创新性，这都是我们小组合作学习的创新成果。为此，我们教师要及时地抓住讨论的中心，给予孩子们极大的关心与充分的鼓励，鼓励他们求异创新，以满足他们的成功感和自豪感，有效提高小组合作学习的实效。

总之，有效开展小组合作学习，有助于课堂教学中情感表达与交流，有助于强化孩子们的主人翁意识，使他们真正成为课堂教学的积极参与者，成为课堂的主人。有利于调动孩子们学习的兴趣和主观能动性，有利于培养孩子们合作精神和创新能力。