论比赛教学在小学足球教学中的运用

摘要：在当前素质教育改革不断深化落实的背景下，体育等学科的教学逐渐受到了更多的关注，小学足球教学也逐渐地迅速开展起来。足球这项运用具有很强的竞技性，小学生比较的活动好动，竞争心理较强，所以小学体育教师在足球教学中可以运用比赛教学法，从而调动学生的运动热情，促使他们的主动的训练提高，通过比赛的方式不断提升足球技能，促进小学生实现健康成长。本文主要针对比赛教学在小学足球教学中的运用进行了论述，以供参考。

关键词：比赛教学；小学足球；运用；价值；问题；策略

引言

足球是世界上第一大运动，学习足球不仅能够起到强身健体的作用，强化身体协调能力，还可以培养团队合作意识，深受很多人们的喜爱。当前我国对足球教学也逐渐提高了重视，很多地区的小学都已经开设足球课程，以做好足球运动员储备工作。但是就当前的小学足球整体教育状况来看，教学水平偏低，没有实现预期教学目标，通过运用比赛教学，有助于推动足球教育的改革。

一、比赛教学在小学足球教学中运用的价值

在小学足球教育中引入比赛教学，是对传统教学模式的改革和创新，能够有效提高学生的足球能力，在培养优秀足球运动员方面发挥着重要作用。第一，比赛教学能够促进学生学习。在比赛教学中，学生的求胜欲望便会被充分激发，可以调动其学习积极性，通过比赛实践，学生能够更加熟练的掌握足球技巧以及战术，感受到足球运动中的体育精神，同时还可以了解最基本的比赛规则和裁判方式；第二，有助于提高教学质量。利用比赛教学，教师可以对学生比赛表现进行详细分析，找出学生的不足加以强化训练，同时无论是在技巧还是战术方面，都可以对学生进行专业指导，课后学生还可以自行组织足球比赛，对课堂学习成果进行巩固和强化，进而能够实现更加理想的教学效果[1]。

二、目前小学足球教学存在的主要问题

1.足球文化氛围不足

目前，我国足球教育的发展处于低谷，其原因在于我国注册球员越来越少，青少年足球教育的方式不足；另外，我国没有像巴西那样的足球环境，虽然很多小学生从小就接触足球，但孩子们只是把足球当做兴趣爱好，父母或者教师并没有挖掘具有天赋和球员潜质的人才，“足球从娃娃抓起”成了空话；再加上许多家长认为踢足球会影响学业成绩，从而不支持孩子们踢足球。

2.学校足球场地受限

不同学校对于足球场的建设没有形成统一标准，很多学校足球场连场地面积都达不到要求。不同学校基础设施的巨大差异，也成为不同学校足球队水平相差甚远的关键因素，强队保持碾压优势，弱队持续士气低落，学生对足球的积极性就这样逐渐丧失。

3.师资短缺及教学方式落后

但前我国的小学足球教学还处在起步的摸索阶段，还不具备充足的优秀足球教师队伍，因此在教学中很难为学生进行很好的示范，阻碍了足球教学的开展。另外，小学体育教师应根据学生的自身特征制定教学计划，但当前很多教师片面地侧重于足球技术教学，盲目开展硬性训练，不仅教学效果无法达到，还有可能让学生的身体受到伤害[2]。

三、比赛教学在小学足球教学中运用的策略

1.完善教学安排，突出教学重点

科学可行的教学方案和组织计划，是高效开展教学的前提，这就要求在小学足球教育中应用比赛教学时，体育老师应做好教学安排。首先，要做到对全班每个学生的全面了解，包括其性格特点、身体素质、各方面能力等，将学生安排在最为合适的位置[3]，比如对于反应较快、精神集中、心理素质较好的学生，可以安排其做守门员；其次，应结合教学进度及教学目标，在教学安排中提出教学重点，严格遵循先易后难、循序渐进的教学原则。比如在基础教学阶段，可以以两队学生是否能够顺利完成传球，作为比赛获胜的标准。

2.树立学生的主体地位，提高参与度

学生是教学的主体，其实际参与情况会直接影响到比赛教学模式的实施效果，所以必须提高学生的参与力度。一方面，小学体育老师要做好思想教育和心理辅导工作，对动作规范进行详细讲解，让学生领悟动作和技术要领，避免动作幅度过大、体能消耗严重现象的出现，消除对足球的畏惧心理，敢于参与到足球比赛中去。另一方面，要为每个学生都提供平等参与足球比赛的机会，根据学生的个体差异，进行科学分组，做好男女混合搭配和强弱搭配，每个队伍的人数和整体实力应基本持平，调动学生的比赛积极性。

3.兼顾课堂课后教学，培养自主学习意识

比赛教学模式不仅适用于课堂，在课后仍然有着良好的的应用效果。在课堂上，可以结合课程安排及重点知识，适当设置一个或者两个比赛项目，让学生进行练习。比赛项目既要回顾上节课内容，又要突出本节课重点，可以先让学生进行自行练习，然后再组织比赛，进而做到对足球知识和技能的熟练掌握。在课下，可以让学生成立足球兴趣小组，对课堂所学内容加以巩固练习。老师应该做好引导工作，培养学生的自主学习意识，并帮助学生制定比赛规则，也可以作为裁判参与其中。

4.完善教学考核评价机制，结合综合素质指标

比赛教学在小学足球教育中的應用，使得传统教学模式发生了翻天覆地的变化，原有考核和评价机制已经变得不适用，需要构建与之配套使用的机制。在比赛教学模式中，学生对足球技巧的掌握情况、战术执行能力、团队意识、意志品质等，都是学生综合素质和能力的重要表现，体育老师应该从这几方面进行全面考虑，对每项指标都进行打分[4]。

结语

总之，足球是一项理论和实践性较强的体育运动项目，但是当前在实践教学环节一直是短板，而比赛教学的有效应用，可以强化足球实践教学，让学生在比赛过程中，深刻感受到足球运动的魅力，做到对相关技巧和战术的熟练掌握和灵活运用。小学体育教师要注重充分发挥足球教学的运用价值，完善教学模式，以促进教育质量的不断提高。

参考文献：

[1]郝纲.“比赛探究教学模式”在足球教学中的实践[J].云南社会主义学院学报，2014（02）：313.

[2]李鹏.基于比赛式教学模式的足球教学改革探究[J].江苏第二师范学院学报，2015（12）：51-53.

[3]张旭.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（03）：95-96.

[4]陈路.试论比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].作文成功之路（下），2017（05）：47-48.