如何搞好学前教育专业美术课的教学

摘要：本文通过对中等职业学校学前教育专业培养目标，教学现状分析，结合自己的教学方法，进行教学改革。抓住中等职业学校幼师专业学制和学生的特点，采取因材施教；从传统的教师满堂灌式的教学模式转变为以学生互动交流为中心，注重培养学生的创新精神和创新能力；以及学业考核以平时成绩为主，并鼓励大胆创进和个性发挥。

关键词：学前教育 美术教学 因材施教 创新精神和创新能力 评价手段和方法

目前，中等职业中的美术教学要以提高学生审美素质为基础创造美为根本来完成幼师美术教育，使幼师学生掌握美的规律，正确的欣赏美、认识美、理解美、创造美，分清是非美丑，并在正确的审美观点的指导下进行美的创造、实施美的教育是幼师美术审美教育的目标。幼儿师范的学生在毕业后大多数都会走向幼儿教师的岗位，他们是幼儿美术教育的实施者、提高民族审美水平任务的承担者和社会审美教育的重要力量。所以，幼师的审美教育在美术教学中具有重要的意义。近年来，为了适应新形势，作为中职教育一部分的幼儿师范教育为了满足社会、市场的需求，以培养“实用型、技能型”的人才为目标，不断改革、创新，这大大提高了学生对社会、对工作的适应能力，学生毕业以后能较快的适应岗位的需求，很快投入到教学一线。

一、抓住中等职业学校幼师专业学制和学生的特点，采取因材施教

中等职业学校所开设的幼师专业的美术课，周课时只是在2-4节之间，而一般在读时间最多只有二学年，除去各种活动，实际授课时不足180节，而需学的内容多且广，如果死板地按现行教材和传统的美术专业方法去进行教学，所培养出来的学生80%以上是根本无法胜任幼儿美术教学。要想取得较好的教学效果，就必须根据中等职业学校的各种实际和学生的具体情况，灵活善变地运用教材和打破传统的美术专业课的教学方法。教学中要根据幼儿美术教育教学特点、幼儿园环境的布置、自身美术素养等方面相结合，面向全体学生，兼顾基础较差的和优秀的学生进行因材施教。从省时、易学、速成、实用的角度出发，重点突出各类型物体的形体结构、动态变化、儿童画色彩等的分析、表达，简笔画、动植物等拟人化的训练。教学中要尽可能用最直观、易领会掌握的教学方法，使学生在教师直观演示和生动有趣的语言的讲解中快速地领会、理解并能够较准确地在其作品中体现出来。比如学生在学习中国画画各种树时，总是很难把握住树枝、树干、树叶的上下左右、里外和纵横交错的结构特征等关系，这时我就适时地采用生动有趣的语言结合缓慢清晰的演示并编出易记易懂的顺口溜—“树分四枝，上下里外，纵横交错，穿插有序，直中有弯，弯中带折（转折），上细下粗，变化自然，枝繁叶茂”等，这样就使学生在轻松愉快的气氛中快速地领会、把握住画各种树的方法和技巧。

二、注重培养学生的创新精神和创新能力

教师充当的是课堂的组织者；教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使学生把你当作心目中的“大朋友”；还有要学生提高“教学”能力。教师要鼓励她们大胆尝试，不怕失败，坚决改掉一碰到问题就问老师的坏习惯。

我们要为学生创设一个民主的、无权威的教学环境，鼓励学生敢于向权威挑战。职业学校的学生，因其文化基础的薄弱，能完成自己的学习任务已经是很困难，更不要说对教学教材提出质疑了。因此，我们必须告诉学生，教材中的许多作品并不是完美无缺的，而需要学生进一步的探索、发现及适当的评价，在这个基础上，培养学生的创新精神，提高他们的创新能力，从而使他们顺利成长为一个个优秀的新时代人才。

三、引导学生注意观察生活积累素材、留意并收集废弃材料是教好手工课的根本

手工是美术的一个范畴，它是靠手的技巧和使用简单工具，对材料进行加工的一种造型活动。这就比绘画更具有创造和想象、组合的特点；要求学生对自然物象、社会生活的各个方面的了解和把握更准确、更具体全面。因此，教学过程中教师要引导学生去体验生活，观察各种生活环境中的各种不同物体的特征，并做好简单的记录，以便操作时能更好的帮助回忆；其次是教师在引导学生观察生活环境时要特别提醒他们要留意并收集身边和自然环境中现成的或被遗弃的有形材料。因为手工制作所需要的材料多且杂，如果纯粹要求学生到市场上去购买，就必须要耗去大量的时间和资金，这些学生大部分来自于中低收入的家庭，经济都比较困难，这样势必会制约着手工课的教学。因此教师在教会学生各种技法、制作要领的同时应及时启发、引导他们收集手工制作材料，并灵活地掌握运用手工制作选材的“迁想状物，借形造像”的八字原则，把收集到的材料根据其质地、性能、色彩、形状等进行整理归类。这样既减轻了学生的经济负担又培养了学生良好的生活品德，更重要是锻炼了学生，使他们的视野更加宽阔、联想更加丰富、思维更加敏捷，更富有创作能力。

四、评价手段和方法

美术学业考核以平时成绩为主，对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于平时成绩。

还要利用有效资源为学生办展览，将课堂评价延伸到课外。如教室内的墙、学校的宣传橱窗等，都是非常好的展览环境。让学生的优秀作品进行展览。这种评价方法很受学生喜欢，学生之间互相观摩，互相交流。通过展览提高了学生对美术兴趣；增加了他们的自信心；提升了学生对学科的重视程度，同时也提高学生自主学习的兴趣。

总而言之，中等职业学校幼师专业美术课的教学，必须做到实用性和理论性的结合，充分把握其教学对象的方方面面，利用各种切实可行而有效的直接手段，使学生在不太长的时间内掌握到他们毕业后所需的各种技能技巧，保证学生的质量，这就是该类型学校幼师专业美术课教学的根本所在。

参考文献：

[1]职业学校美术教育现状与教学策略探析

[2]《职业技术教育》2012年第3期 作者：赵红美

[3]浅谈职业学校美术教学的审美教育 作者：徐华南

[4]浅谈中等职业学校幼师专业美术课教学