新课改理念下如何上好一堂课

　　摘要：课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现，在新课程改革的今天，我们又有了新的挑战。如何上好每一堂课是我们永恒的追求，也是每位教师的烦恼，在我们的不断探索中找到了许多不同的答案。
　　关键词：新课改教学创新
　　
　　下面就在新课改理念下如何上好一堂课谈几点自己的看法：
　　一、精心设计，是成功上好一堂课的基础
　　教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的制定、教材的分析和处理、对学生的研究，教学方法的选择、教案的编写五个部分。
　　1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学
　　教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为知识目标、情感目标、能力目标三大类。
　　2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教
　　教学过程中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
　　3、研究学生，了解学情，做到因材施教
　　我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。因此，我们要深入的了解每一位学生，根据学生学习情况的不同精心设计教学过程，做到因人施教，因材施教，从而收到最佳的学习效果。
　　4、教案备写
　　备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，教师不按时备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。
　　备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，要结合一学期的教学任务拟定学期计划；然后进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲；钻研教材和教学参考书，了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。
　　二、选择全新的教学方法
　　学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，挖掘学生内在的潜能，全面提高学生素质。这就要求改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。教学观念的转变要从以下几方面去实现。
　　1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化
　　传统教学追求的是目标知识的掌握，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的注意点放在学生外在的活动与变化上，主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。
　　2、从强调学习结果转向强调学习过程
　　社会对人才的需求已从知识型转向能力型。为适应社会需求，我们要转变我们的教学方式。因为学习的最终目标是应用，更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维能力。长期以来，由于注重学习成绩，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案。以使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。
　　3、从单纯教师的教转向师生互动和生生互动
　　新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。
　　4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式
　　传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，只适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康和和谐发展。
　　三、要注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力
　　学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。课堂教学是传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，发挥的学生主观能动性，促进学生全面发展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。充分体现教师为主导，学生为主体的作用。
　　总之，上好一堂课离不开教师高超的“教学艺术”。教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于对课堂教学艺术享受而留下难以磨灭的美好回忆。教师只有不断提升基本素养，不断探索课堂教学，才能紧随新课改的发展步伐，紧随时代的潮流。