构建“三位一体”的研究生创新能力培养体系

摘 要：本文主要探讨了构建研究生创新能力培养、研究生导师科研素质培养和创新性学术环境“三位一体”的研究生创新能力培养体系。最后，给出了“三位一体”创新能力培养体系的实践探索。

关键词：创新能力；科研素质；学术环境

研究生创新能力的培养是一个复杂的系统工程，它是一种综合素质和综合能力的培养[ 1 ]。研究生创新能力培养受到研究生本身的创新意识、导师的科研素质和学术环境等因素的影响。研究生创新能力培养不仅仅要注重创新技能的培养，还要上升到对创新意识和创新人格的培养高度[ 2 ]。而导师队伍的建设，对研究生的创新能力培养有着直接的影响。导师的学术水平和治学态度直接影响着研究生的创新能力和潜能的发挥[ 3 ]。要培养有创新能力的研究生，必须配备具有创新能力的导师[ 4 ]。此外，学术环境也是影响研究生创新能力的重要方面，良好的学术环境有利于研究生创新能力的培养和提高。

为解决上述研究生创新能力培养过程中的问题，本文以计算机科学与技术学科的研究生培养为例，提出了研究生、导师和学术环境“三位一体”的研究生创新能力培养体系，为研究生的创新能力培养提供了一种新的思路。

1 “三位一体”创新能力培养体系的内容

本文将从研究生创新能力培养、研究生导师科研素质培养和创新性学术环境的构建三个方面开展研究。

1.1 研究生创新能力培养

研究生创新能力培养主要从以下三个方面开展：阅读文献能力培养、论文撰写能力培养和创新意识培养。

1）阅读文献能力培养。阅读范围应该是本领域顶级期刊或会议，以此来了解本学科的前沿研究领域与内容。以计算机学科来说，中国计算机学会（CCF）发布的《中国计算机学会推荐国际学术会议和期刊目录》[ 5 ]可以作为本学科的指导性阅读文献目录。

2）论文撰写能力培养。研究生论文撰写应贯彻到研究的全过程，从阅读文献开始就应该谋划论文如何撰写。通过阅读文献获得相关领域的研究基础，可以发现研究领域存在的问题，以此来找到自己的着手点。

3）创新意识培养。针对目前研究生的创新意识不强的问题，应在研究生培养全过程中加强创新意识的培养，同时注意培养研究生的实践动手能力和团队协作意识。

1.2 研究生导师科研素质培养

研究生导师科研素质培养主要包括学科前沿跟踪能力、科学问题的发现与提炼能力和创新性科学问题的解决能力等几个方面。

1）学科前沿跟踪能力。导师应始终关注本领域的学科前沿，并使自己的研究内容与学科前沿相吻合，甚至引领学科前沿。研究生导师可以通过跟踪本领域最新的顶级期刊或学术会议的讲座或录用论文，来跟踪本学科的前沿研究领域。

2）科学问题的发现与提炼能力。研究生导师应具备敏锐的观察力，以此来发现与提炼本学科的最新科学问题。科学问题可以自己根据当前学科发展来提出，或者及时关注本领域的最新研究热点。

3）创新性科学问题的解决能力。对本领域中出现的最新问题，研究生导师应提出与众不同的研究思路或方法，并进一步实现和验证。只有加强研究生导师的创新意识，才能从根本上培养研究生的创新意识。

1.3 创新性学术环境的构建

创新性学术环境的构建主要从学术研讨、学术会议交流和创新评价体系等三个方面展开。

1）学术研讨。学术研讨是研究生进行学术交流的重要场合，也是展示其研究工作的平台。学术研讨应该定期开展，而且要求导师对学生的汇报必须全程点评，评价研究生的工作进展和创新性。

2）学术会议交流。通过学术会议交流，可以发现学科研究领域的前沿，接触到活跃在前沿领域的学者，通过他们的视角进一步发现本领域的科学问题，是直接接触到全世界最前沿专家学者的好机会。

3）创新评价体系。创新评价体系是影响研究生创新的关键，是研究生开展研究工作的动力所在。创新评价体系不能简单以发表一篇SCI或EI检索论文来评定，而应该加强研究过程的创新评价。

2 “三位一体”创新能力培养体系的实践探索

2.1 研究生创新能力培养方面

首先，要求研究生阅读的文献来源主要是CCF推荐的期刊与会议。其次，将论文发表贯穿到整个研究过程，通过对高水平论文的研究与学习，撰写自己的研究成果。最后，根据学科前沿发展方向，有意识引导他们去主动发现问题，以创新性方法来解决问题。

2.2 研究生导师科研素质培养方面

首先，组织项目组成员定期开会，交流本学科的发展方向及研究生培养过程中出现的问题。然后，组织项目组成员积极参加学术会议交流，接触本学科的最前沿研究内容。最后，通过撰写高水平学术论文，加强项目组成员创新型科学问题的解决能力。

2.3 创新性学术环境构建方面

首先，组织每周一次的学术研讨汇报会，并配备一次研究生自由讨论会。其次，积极组织研究生投稿学术会议，积极参加国内的主要学术会议。最后，积极探讨课题组创新评价体系，并配套相应的阶段性成果奖励措施。

3 结语

本文提出了融合研究生、导师和学术环境“三位一体”的研究生创新能力培养体系，为研究生创新能力的培养提供了一种新的思路。通过实践探索表明，该体系可以有效地促进研究生创新能力的提升。

参考文献：

[1] 杜栋，胡慧玲，雷凯.学术学位研究生协同创新能力培养问题研究[J].高等财经教育研究， 2013， 16（2）： 86-89.

[2] 徐玮，刘煜，张茂军，王炜.工科专业研究生创新能力培养模式探索[J].高等教育研究学报， 2014， 37（1）： 64-67.

[3] 尹艳冰，李伟坤.学术型研究生创新能力研究[J].中国高等教育评估，2014，3：71-74.

[4] 闻世宇，李秀丽，王洪江，孙东波，武瑞.浅析导师在研究生创新能力培养过程中的角色和影响[J].教育教学论坛，2014，10： 199-200.

[5] 中国计算机学会学术工作委员会.中国计算机学会推荐国际学术会议和期刊目录.