浅谈如何让课件教学提高课堂效率

摘要：课件是随着科技的发展而兴，起的现代教学中常用到的多媒体教学手段。在课堂教学中，存在着课件粗制滥造和下载成品的问题，学生积极性不高，课堂效率低下。如要改变现状，第一、教师要提高思想认识；第二、精心制作课件或修改课件有两个明确；此外还要注意教师的指导性，学生的积极性和图像、声音、文字在一个页面里的布局以及播放的时间间隔性。

关键词：课件；认识；两个明确；四个注意；课堂效率

课件是随着科技的发展而兴起的现代教学中常用到的多媒体教学手段。这种手段的运用，使得传统教学模式发生了转变，打破了教师“一人唱戏，众生听戏”的局面。一定程度上，解放了学生的思想，拓宽了学生的视野，丰富了学生的想象力。但很多老师没有时间，也没有精力和能力去探索多媒体课件教学的奥秘。要么粗制滥造，要么随便下载现成品。课堂效率低下。如何让课件教学提高课堂效率呢？本文就从以下几个方面加以论述：

一、提高思想认识，指导实践

在哲学中，认识来自实践，但会产生两种不同的认识。错误的认识会使实践活动变得糟糕，而正确的认识就是真理，可以让我们的实践活动变得有声有色。放到教学中，就是效果好，老師可以轻松地“传道、授业、解惑”，学生可以自主的自发的快乐的学习。而现实是，学校的硬件完备，但绝大部分的老师在思想上是不重视的，随便下载课件就拿去上课，没有想过，这个课件是否适合这里的学生，是否这节课学生学有所得？

作为老师，我们必须与时俱进，提高自己的思想觉悟和认识，认识到运用多媒体教学是一件可以辅助教学的事情，而恰当好处地使用，还可以达到事半功倍的效果。我们在教学中，不要因为制作课件没有时间而直接下载使用，也不要粗制滥造完事。

二、精心制作课件或修改课件的两个明确

制作课件是上课的第一步，而一个精心制作的课件，对这节课的作用是巨大的。自己制作的课件自己安排得当，得心应手。但我们都没有足够的时间和精力去个个制作，我们可以下载。但不是下载后直接拿来使用，而是对课件进行修改，修改成适合自己和学生的，必须具备两个明确，这是保证一节课质量高，效果好的重要因素之一。

1、明确教学目标的准确、适当

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。简言之，教学目标就是以课堂教学为中心制定的这篇文章要实现的目标。这个教学目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面。准确的适当的教学目标是课堂教学成败的关键，是教师科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动的重要依据，也是分析和评价课堂效果的依据。所以，教师在设计教学目标时：一要具体化，二要实际化，三要分层化。

2、明确提问的重要性和启发性

课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段，没有了提问的课堂是没有活力的，学生爱听不听，老师还是在扮演“包办”的角色，学生没有思考，更不会理解和掌握。课堂气氛低靡，课堂效率不会高。所以，教师在设计课件内容时，一定要意识到提问的重要性，并合理地设计问题。一节课，要师生互动。连接讲与听的那根线就是一个又一个问题的提出。提出问题，学生会围绕这个问题展开学习思考，而教师可以通过倾听学生的回答来把握学生的理解掌握效果。而教师要高效地完成课堂教学任务，就必须高效地设计问题，让问题具有启发性。

三、使用课件教学的四个注意

1、注意教师的指导性

新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在高效的课堂教学过程中，教师的指导是至关重要的，必须适时恰当。当学生的自主学习偏离了教学目标时，教师必须通过适时的指导引领学生回归到“正道”上来；引导需要言简意赅，不要喧宾夺主。为了学生能够更好地理解、掌握知识，达到高效课堂的标准或是学习高效的效果，教师的指导要贯穿始终，尤其在小组探讨合作的时候，教师亲临讨论现场，倾听学生的看法和想法。当他们面临不能自圆其说的时候，教师要适时适当引导，走出泥淖，重找乐园，保证课堂教学的顺利展开；而当课堂氛围过于活跃或沉闷时，教师又必须通过适时的指导加以调控，以创设符合教学需求的和谐氛围。

2、注意学生的积极性

学生是学习的主体，但往往，教师颠倒了关系。在课堂教学中，调动学生的积极性，可以创设一种民主、宽松、和谐的课堂气氛；可以让学生看图说话；可以让学生看一段与课堂教学内容有关的视频；可以设计一些饶有兴趣的教学环节，在PPT上显示。比如炼字的问题设置，可以设置活动标题：“火眼金睛”，加上一个Flash动画，形象生动。

3、注意图像、声音、文字在一个页面里的布局

课件里包含有图像、声音，文字等要素。一个页面里，不应该有太多要素，并且一个要素不要太多。比如就文字来说，一个页面应该就30-40个字为宜，图片最多不要超过5张，声音不要贯穿始终。此外，注意各个要素的合理搭配。

4、注意播放的时间间隔性

课件教学，内容丰富，有声音、图像、文字。在展示课件内容的时候，不宜过快，“欲速则不达”。一定要注意播放的时间间隔性。有的页面内容繁多，要慢一些播放；有些页面简单，可以适度放快一点。

运用课件教学，取得好的成效，归功于我们正确的思想，我们精心设计的课件内容，还有我们在课堂上的指导和驾驭能力。

参考文献：

[1]张军征.多媒体课件设计与制作基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]高慎英、刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.

[3]陈可庆.名师创新思维系列丛书·问得好才教得好：课堂最实用的提问技巧[M].北京：中国人民大学出版社，2013.